教科版高中信息技术必修第一章1.2日新月异的信息技术1.23合理使用信息技术教学设计.docx

教科版高中信息技术必修第一章1.2日新月异的信息技术1.23合理使用信息技术教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：教科版高中信息技术必修第一章1.2节日新月异的信息技术1.23节合理使用信息技术

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月15日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.提高学生信息获取、处理、应用的能力，培养学生主动适应信息社会发展的意识。

2.培养学生利用信息技术解决实际问题的能力，提高其信息素养。

3.增强学生对信息技术的安全意识和社会责任感，使其合理使用信息技术。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了信息技术的基本概念和分类。

-学生具备基本的计算机操作能力，能够使用网络搜索信息。

-学生对信息技术的应用有一定的了解，如电子邮件、社交媒体等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对信息技术充满好奇，对新兴技术有较高的兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维能力和动手操作能力。

-学生偏好互动式和案例式的教学方式，喜欢通过实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对信息技术的某些专业术语理解不够深入。

-学生在处理复杂问题时可能缺乏系统的分析和解决能力。

-学生可能对信息技术的安全性和道德规范认识不足，需要在教学中加以引导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有教科版高中信息技术必修教材第一章1.2节和1.23节的内容。

2.辅助材料：准备相关的信息技术发展历程图片、信息技术应用案例视频、信息安全宣传资料等。

3.实验器材：若需实验，提前准备计算机、网络连接设备、信息安全软件等，确保实验器材的功能正常。

4.教室布置：根据教学活动需要，设置讨论小组座位，确保每个小组有足够的空间进行交流合作。

五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一组信息技术发展的时间线图片，引导学生回顾已学过的信息技术基本概念，并提出问题：“同学们，你们能谈谈信息技术对我们生活的影响吗？”

-学生分享个人经历，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何合理使用这些日新月异的信息技术。”

2.新课讲授（15分钟）

-讲解信息技术的最新发展，如人工智能、大数据等，并举例说明这些技术在实际生活中的应用。

-强调信息技术使用的合理性和安全性，分析不当使用可能带来的风险和后果。

-介绍信息技术使用的道德规范和法律法规，引导学生正确使用信息技术。

3.实践活动（10分钟）

-分配案例研究材料，要求学生分析案例中信息技术使用的合理性和安全性。

-学生在计算机上模拟信息安全软件的使用，学习如何防止病毒和恶意软件的攻击。

-学生通过模拟社交媒体平台，讨论如何保护个人隐私和遵守网络礼仪。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论以下三个方面：

-信息技术在个人生活中的合理应用，例如如何避免信息过载。

-信息技术在学术研究中的合理应用，例如如何正确引用网络资源。

-信息技术在职业发展中的合理应用，例如如何利用网络提升职业能力。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的重点内容，如信息技术的合理使用、安全性和道德规范。

-通过提问方式检查学生对重难点的掌握情况，例如：“如何判断信息技术使用是否合理？”

-教师总结本节课的学习成果，并布置课后作业，要求学生撰写一篇关于合理使用信息技术的短文。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《信息技术发展史》，作者：[作者名]，出版社：[出版社名]，年份：[出版年份]，该书详细介绍了信息技术的发展历程，从最早的计算机到现代的人工智能技术。

-《网络安全常识》，作者：[作者名]，出版社：[出版社名]，年份：[出版年份]，书中提供了网络安全的基本知识，帮助读者了解如何保护个人信息不被泄露。

-《数字素养》，作者：[作者名]，出版社：[出版社名]，年份：[出版年份]，本书探讨了在数字化时代如何培养良好的信息素养，包括信息筛选、评估和应用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关的学术论文，了解信息技术在各个领域的最新应用，如医疗、教育、金融等。

-学生可以参与在线课程，如“网络安全基础”、“数据科学入门”等，以深化对信息技术的理解。

-学生可以加入信息技术相关的社区或论坛，与其他学习者和专业人士交流，分享学习心得和经验。

-学生可以尝试编写简单的程序或脚本，例如使用Python进行数据分析，以实践所学知识。

-学生可以关注信息技术领域的新闻和动态，如新技术发布、政策法规变动等，