海南省2016年中学地理课堂教学评比教学设计一等奖湘教版高一地理必修二教案4.2《人地关系思想的历史演变》教学设计.docx

海南省2016年中学地理课堂教学评比教学设计一等奖湘教版高一地理必修二教案4.2《人地关系思想的历史演变》教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计意图

本节课教学设计旨在通过探讨人地关系思想的历史演变，帮助学生理解人类社会发展与地理环境之间的相互作用。结合湘教版高一地理必修二教材内容，本教学设计旨在培养学生对地理环境问题的认识和分析能力，提高其地理素养，为后续相关课程的学习打下坚实基础。同时，通过案例分析和讨论，激发学生主动探究的兴趣，培养其批判性思维和合作学习能力。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，使其能够运用地理知识分析不同历史时期人地关系的特点及影响；发展学生的综合思维，提升其运用地理信息系统（GIS）工具进行空间分析和解决实际问题的能力；培养地理实践力，通过案例分析，训练学生实地调查、观察和记录地理现象的能力。

重点难点及解决办法

重点：理解人地关系思想的历史演变过程及其在不同时期的特点。

难点：分析历史时期人地关系对现代地理环境的影响。

解决办法：

1.采用时间轴教学法，将人地关系思想的历史演变按时期划分，帮助学生形成清晰的时间概念和演变脉络。

2.结合具体案例，如古代农业文明和现代工业文明对人地关系的影响，帮助学生理解理论在实际中的应用。

3.开展小组讨论，引导学生通过合作学习，对比分析不同历史时期人地关系的差异和原因。

4.利用多媒体资源，如视频、地图等，直观展示人地关系的变化，增强学生的感性认识。

5.鼓励学生提出问题，通过课堂提问和作业反馈，及时解答学生的疑问，巩固重点，突破难点。

教学资源准备

1.教材：湘教版高一地理必修二。

2.辅助材料：人地关系演变历史资料、相关案例图片、地理信息系统（GIS）软件。

3.教学工具：投影仪、电脑、白板。

4.教室布置：分组讨论区，确保每组有足够的空间进行交流。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人地关系思想历史演变的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人地关系是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于人地关系演变的历史图片或视频片段，让学生初步感受人地关系思想的历史演变魅力。

简短介绍人地关系思想的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、人地关系思想基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人地关系思想的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解人地关系思想的定义，包括其主要思想和理论基础。

详细介绍人地关系思想的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、人地关系思想案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人地关系思想的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的人地关系思想案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人地关系思想的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人地关系思想解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论人地关系思想在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与人地关系思想相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人地关系思想的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人地关系思想的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人地关系思想的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调人地关系思想在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人地关系思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于人地关系思想的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人地关系论》

-《地理环境与人类文明》

-《人类发展与人地关系》

-《生态文明与人地关系》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究不同历史时期人地关系的特点和影响，例如：古代农业社会、工业革命时期、现代社会。

-分析不同地区人地关系的发展趋势，如城市与乡村、发展中国家与发达国家。

-探讨人地关系思想在解决现实问题中的应用，例如：环境保护、城市规划、资源管理。

-调查和记录自己所在社区的人地关系现状，提出改善建议。

-阅读相关书籍和文章，深入了解人地关系思想的历史演变