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信息技术制作说课稿

信息技术制作说课稿1

各位考官大家好!

我是××号考生，今天我说课的题目是《制作表格》。现代教

学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的

组织者、引导者。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和

学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，

教学过程等几个方面加以说明。

一、教材分析

【过渡语】教材是进行教学的评判依据，是学生获取知识的

重要来源。首先，我对本节教材进行分析。

Word是我们处理工作和学习的重要工具，而插入表格又是

Word中排版必不可少的部分。本节课内容是在学生掌握了Word基

本操作基础上进行的，并且学会本节内容会为后面更高层次的排

版奠定基础。

二、学情分析

我所面对的是四年级的学生，他们已经对计算机的操作有了

一定的认识和理解，同时他们在生活中也会遇到很多的表格，因

此本节课对于学生来说并不陌生。我在授课过程中将着重把握学

生对操作和知识之间的结合。

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三、教学目标

【过渡语】新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、

会学、乐学三个维度，所以我制定了如下教学目标：

【知识与技能】

掌握在Word中创建表格的方法，以及合并单元格的具体操作

步骤。

【过程与方法】

通过自主探究过程和观察老师示范演示，学生能熟练掌握建

立表格和合并单元格的具体步骤，提升学生动手能力和观察能力。

【情感态度与价值观】

学生通过对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求。

四、教学重难点

【过渡语】考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上

的心理特征

【重点】在word中建立表格。

【难点】合并单元格。

五、教学方法

信息技术新课标告诉我们，信息技术课程应该以兴趣为起点，

以活动为载体，让学生在玩中学，做中学，因此我采用的教学方

法是设置情境法、任务驱动法和演示教学法

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六、教学过程

【过渡语】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教

师指导——学生主体——训练主线”的原则，设计以下四个教学

环节。

环节一、设置情景-导入新课

首先是导入新课环节：

这一部分我将采用情景导入法，具体的做法是我先假设这样

一个情景：(植物园内有很多植物，为了植物的健康成长，园长要

求工作人员在每次工作之后都要进行记录。如果你是植物园工人，

你会如何记录呢?)然后我会向学生展示一个采用纯文字记录的.

植物生长档案，并且向学生提出这样的问题：(同学们你们能否快

速找到西红柿3月20日的长势情况吗?)学生会发现纯文本信息

记录的全面，但是却不能直接找到有效信息。此时我会引导

学生思考，(通过什么样的形式记录才能更加清晰，更加直观呢?)

引导同学想到，通过表格的形式记录能够符合以上特点。从而引

出今天的课题《制作表格》

【设计意图】在本次导入，我设置了一个任务，引领本课进

行任务驱动教学，在任务的选取上我注意情境性、意义性、可操

作性、坚持科学、适度、适当的原则，通过循序