第三单元仿写 教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册.docx

第三单元仿写教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

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教材分析

本节课为统编版语文四年级下册第三单元仿写教学设计，旨在让学生通过仿写练习，提高写作能力，丰富语言表达能力。本单元以“我的奇思妙想”为主题，选取了富有创意的课文，如《小池》、《池上》等，通过学习课文中的写作技巧，引导学生进行仿写，激发学生的想象力和创造力。教学内容与四年级学生的认知水平相符合，有助于巩固学生已有的知识体系，提高学生的语文素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面的核心素养。通过仿写练习，提高学生的语言表达能力，培养创新思维和审美情感。同时，通过分析课文中的文化元素，增强学生对中华优秀传统文化的认识，提升文化自信。在教学中，注重引导学生主动探究，激发学习兴趣，培养合作意识和团队精神，促进学生全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级上册已经学习过基本的写作技巧，如句子结构、段落划分等，并对课文中的修辞手法有了初步的认识。此外，学生在本册前两个单元中已经接触过描写自然和动物的写作主题，对如何描绘事物有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生好奇心强，喜欢探索新事物，对于富有创意和想象力的写作主题有较高的兴趣。他们在语言表达能力上有所提升，但个别学生在写作过程中可能仍存在条理不清、表达不准确的问题。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在进行仿写时，可能会遇到以下困难和挑战：如何把握原文的句式结构和修辞手法；如何在仿写过程中融入自己的想象和创意；如何将所学的写作技巧应用到实际写作中，使文章更具吸引力。此外，部分学生可能对传统文化知识的了解不足，需要教师在教学过程中进行适当引导。

教学资源

-统编版语文四年级下册教材

-仿写练习纸张与书写工具

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文朗读音频资料

-写作指导参考资料

-学生作品展示板

-互动讨论小组标识牌

-教学评价表

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一些有趣的创意发明图片，如飞行汽车、智能手表等，引导学生思考这些创意是如何产生的，激发学生的好奇心和想象力。随后，教师简要介绍本节课的主题“我的奇思妙想”，并说明本节课将通过仿写练习，让学生发挥自己的想象，创作出独特的作品。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

a.教师带领学生回顾上一节课学习的课文《小池》，分析课文中的修辞手法和句式结构，如“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”中的对仗和拟人手法。

b.教师展示几篇学生的优秀仿写作品，引导学生观察并讨论这些作品是如何运用课文中的写作技巧的。

c.教师讲解仿写的步骤和方法，包括如何选取主题、构思情节、运用修辞等，并提供一个仿写句子的例子，如“我的奇思妙想是一支能自动调节温度的笔”。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

a.学生分组，每组选取一个主题进行仿写练习，如“未来的交通工具”、“智能家居生活”等。

b.学生在小组内讨论并构思各自的仿写作品，教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中的问题。

c.每组选派一名代表分享本组的仿写作品，其他组成员进行评价和讨论。

4.学生小组讨论（10分钟）

写3方面内容举例回答：

a.仿写作品的主题创意是否独特新颖。

b.仿写作品中是否运用了课文中的修辞手法和句式结构。

c.仿写作品的语言表达是否流畅、准确。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师总结本节课的学习内容，强调仿写的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多创作。同时，教师针对学生的表现给予肯定和鼓励，指出学生在仿写过程中可能存在的不足，如创意不够新颖、语言表达不够准确等，并指导学生如何改进。

总用时：45分钟。

学生学习效果

1.语言建构与运用：学生能够运用所学的修辞手法和句式结构，创作出具有创意的仿写作品。例如，学生在仿写《小池》时，成功运用了对仗、拟人等修辞手法，使得作品更具文学韵味。

2.创新思维与想象力：学生在仿写过程中，充分发挥了自己的想象力，构思出独特的主题和情节。例如，有学生写出了“未来的智能眼镜”，能够根据用户的视力自动调节度数，同时具备拍照、录像等功能。

3.审美鉴赏能力：学生在评价和讨论他人作品时，能够从修辞、结构、创意等方面进行客观评价，提高了自己的审美鉴赏能力。例如，学生在评价同学的作品时，能够指出其优点和不足，并提出改进意见。

4.文化理解与传承：学生在仿写过程中，不仅关注创意本身，还能结合中华优秀传统文化，如描绘未来的交通工具时，融入了古代的木牛流马等元素，体现了