第1单元 6 加快溶解(习题教学设计)2023-2024学年三年级上册科学(教科版).docx

第1单元6加快溶解(习题教学设计)2023-2024学年三年级上册科学(教科版)

主备人

备课成员

设计意图

本节课通过引导学生回顾课本中关于“加快溶解”的相关知识，设计了一系列针对性的习题，旨在巩固学生对加快溶解条件的理解，提高学生的分析问题和解决问题的能力，同时培养学生的实验设计和数据记录能力，为后续科学探究打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于培养学生的科学思维与创新实践能力。通过解决加快溶解的相关问题，学生将发展观察、分析和推理的科学思维，学会运用科学方法进行实验设计，培养证据意识和科学态度。同时，通过实际操作和探究活动，学生将提升实践操作能力，激发探究兴趣，逐步形成解决实际问题的科学方法和科学精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已了解物质在水中的溶解过程。

-学生对溶解速度的概念有所理解。

-学生在之前的课程中接触过简单的实验操作和记录方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作表现出浓厚兴趣，愿意动手尝试。

-学生具备一定的观察能力和初步的分析能力。

-学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过小组合作解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解溶解速率与温度、搅拌等条件之间的关系。

-学生在实验设计和数据记录方面可能缺乏经验，需要指导。

-学生可能会对实验结果产生误解，需要引导其运用科学方法进行分析和解释。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，系统地介绍加快溶解的原理和方法。

-运用讨论法，引导学生探讨不同条件下溶解速率的变化。

-应用实验法，让学生通过实际操作验证理论，增强理解。

2.教学手段：

-使用多媒体课件，展示溶解过程和实验步骤，增强视觉效果。

-利用教学软件，模拟溶解实验，帮助学生直观理解溶解原理。

-利用实物模型和实验器材，进行现场演示，提高学生的动手能力和观察力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场引入：通过播放一段关于溶解过程的视频，让学生观察并思考“为什么有些物质在水中溶解得快，有些溶解得慢？”

-提出问题：邀请学生分享他们在生活中遇到的溶解现象，并提问：“你们认为哪些因素可能会影响溶解速度？”

-设定目标：明确本节课的学习目标，即探究加快溶解的方法。

2.讲授新课（15分钟）

-知识讲解：介绍溶解速度的概念，解释温度、搅拌、颗粒大小等因素对溶解速度的影响。

-用图示和实例展示不同条件下的溶解速度差异。

-演示实验：现场进行溶解实验，展示不同条件下溶解速度的变化。

-情境创设：设计一个假设情境，例如“如果需要在短时间内溶解大量砂糖，你会采取哪些方法？”

-互动讨论：分组讨论，每组提出一种加快溶解的方法，并解释原理。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：发放练习题，要求学生根据所学知识，判断哪些因素可以加快溶解，哪些不能。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，教师巡回指导，解答疑惑。

-分享答案：每组选派一名代表分享讨论结果，其他组进行评价和补充。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：教师针对课程内容提出问题，如“加快溶解的方法有哪些？它们是如何影响溶解速度的？”

-互动讨论：学生回答问题后，教师引导其他学生进行补充和讨论，形成深入理解。

-实践操作：学生分组进行实验，尝试不同的方法加快溶解，记录实验结果。

5.总结与反思（5分钟）

-总结知识：教师总结本节课的重点内容，强调加快溶解的方法和原理。

-反思学习：学生反思本节课的学习过程，分享自己的收获和疑问。

-布置作业：布置相关的练习题，要求学生在课后巩固所学知识。

整个教学过程注重师生互动，通过实验、讨论和练习等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学思维和创新能力。同时，教师及时给予反馈和指导，确保学生理解和掌握新知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关科学实验：介绍几种不同的实验方法，如使用不同温度的水、不同大小的颗粒、添加催化剂等，探究这些因素对溶解速度的影响。

-科学家的研究：介绍一些科学家在溶解领域的研究成果，例如亨利定律和溶解度积常数等。

-实际应用案例：分析现实生活中的应用，如海水淡化、药物制备、化工生产中溶解过程的应用。

-跨学科知识：结合数学、物理等学科，探讨溶解过程中的计算方法和物理原理。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读相关的科普书籍或文章，如《化学与生活》、《科学实验手册》等，以加深对溶解过程的理解。

-观看科普视频：建议学生观看科普视频，如《神奇的溶解过程》、《