21.3 第1课时 传播问题与一元二次方程（讲解教学设计）2024-2025学年九年级数学上册同步备课（人教版）.docx

21.3第1课时传播问题与一元二次方程（讲解教学设计）2024-2025学年九年级数学上册同步备课（人教版）

授课内容

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设计思路

本节课以人教版九年级数学上册“21.3第1课时传播问题与一元二次方程”为教学内容，旨在通过实际生活中的传播问题，引导学生深入理解一元二次方程的应用。设计思路以学生为中心，强调问题驱动，将抽象的数学知识与学生熟悉的生活情境相结合，提高学生解决问题的能力。课程分为情境导入、知识点讲解、例题解析、课堂练习和总结反思五个环节，确保学生在掌握一元二次方程解法的同时，能够灵活应用于实际问题。

核心素养目标

1.逻辑思维素养：培养学生通过观察、分析实际问题，抽象出一元二次方程模型的能力，发展学生的逻辑推理和数学抽象思维。

2.应用实践素养：训练学生运用一元二次方程解决生活中的传播问题，提高学生将数学知识应用于实际情境的意识和能力。

3.问题解决素养：鼓励学生独立思考，通过合作交流，探索解决问题的多种途径，培养面对复杂问题时的解决策略和决策能力。

重点难点及解决办法

重点：理解一元二次方程的定义、解法及其在实际问题中的应用。

难点：1.抽象出实际问题中的一元二次方程模型；2.灵活运用一元二次方程的解法解决具体问题。

解决办法与突破策略：

1.通过生活实例引入，让学生感受一元二次方程在实际中的应用价值，引导学生从具体情境中抽象出方程模型。

2.通过讲解典型例题，示范一元二次方程的解题步骤和注意事项，帮助学生掌握解题方法。

3.设计不同层次的练习题，让学生在实践中巩固知识，逐步突破难点。

4.引导学生进行小组讨论，共同分析问题、探讨解题思路，培养学生合作解决问题的能力。

5.对于解题中的常见错误，及时总结归纳，帮助学生纠正思维误区，提高解题正确率。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、数学软件（如GeoGebra）、九年级数学课本。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线作业发布平台。

3.信息化资源：一元二次方程教学视频、相关练习题库、在线测试系统。

4.教学手段：板书、PPT演示、小组讨论、互动问答。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括本节课的一元二次方程概念介绍、解题步骤和几个典型例题。

-设计预习问题：设计如“在什么情况下我们会用到一元二次方程？”、“一元二次方程的一般形式是什么？”等启发性问题。

-监控预习进度：通过平台统计功能查看学生预习情况，及时跟进。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解一元二次方程的基本概念。

-思考预习问题：学生思考问题，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。

-培养学生自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个传播问题案例，引出一元二次方程在实际生活中的应用。

-讲解知识点：详细讲解一元二次方程的解法，如配方法、公式法等，并通过例题演示。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试解决一个与传播相关的一元二次方程问题。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并跟随老师的思路思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试解题。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统地讲解一元二次方程的解法。

-实践活动法：通过小组讨论和问题解决，加深对知识点的理解。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生掌握一元二次方程的解法，理解其在实际问题中的应用。

-培养学生的合作能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些与传播问题相关的一元二次方程题目，巩固所学知识。

-提供拓展资源：提供一些在线资源，如一元二次方程在实际应用中的案例分析。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固一元二次方程的解法。

-拓展学习：学生利用拓展资源，了解一元二次方程在现实生活中的更多应用。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，探索一元二次方程的更多应用。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

作用与目的：

-巩固和拓展学生对一元二次方程的理解和应用。

-培养学生的自我反