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课题开题表态发言稿4篇（开题报告表

态发言范文）

课题开题表态发言稿1

尊敬的各位领导，专家，同事们：

大家下午好！

我是廉江三中的刘常镇老师。很荣幸能在这里将我们的课题

实施方案向各位汇报，我真诚地邀请各位对我们的开题报告提宝

贵的意见和建议。

我们研究的课题名称是：初高中数学衔接性问题研究。接下

来，我将从四个方面对我的开题报告作阐述和汇报。这四个方面

分别是：

第一、本课题研究的背景和意义。

第二、本课题研究的现状。

第三、本课题研究的价值。

第四、本课题研究的主体，包括内容、步骤和预期成果。

首先，让我们来看其中的第一个方面：本课题研究的背景和

意义。相信很多老师都和我有这样的经历：不管是高一学生，还

是高二高三的学生，我们老师总感觉到学生的基础不扎实。高三

老师可能会说:同学们，你们高二的数学还没学好。高二老师可能

会说：同学们，你们高一的数学还没学好。高一老师可能会说：

同学们，你们初中的数学还没学好呢。然后，面面相觑，不知所

措。再者，初中教材与高中教材存在某些程度的知识脱节，也就

是高中必备的数学基础知识在初中教材没有呈现，或者只是作为

课后自学的内容，而且初中数学教学过于注重形象思维的培养，

忽略了抽象思维的培养，这就导致了学生在基本方法和思维逻辑

等方面的缺陷。因此，与其抱怨学生的基础差，不好教，不如想

方设法为他们铺就一条能够更好地学习高中数学的道路。所以，

正是这些问题的存在，促使我产生了想要研究初高中数学衔接性

问题的愿望。那么，这项研究的意义何在呢？我想，无外乎有两

点：在教学实践方面，能够使我们的学生从初中数学顺畅地过渡

到高中数学，同时提高我们的数学课堂效率。在教育理论方面，

我期望这项课题研究能够为相关的理论提供一些参考和借鉴作

用。

接下来，让我们来看第二个方面：本课题研究的现状。我们

通过查阅相关资料，以及在知网、万方等数据库搜索论文论著，

得知该课题已经有相当多的研究成果。其中，李秋明、许康华、

韦理、尹怀国、周祝光等都主编过《初高中数学衔接教学讲义》，

武汉崇文书局、人民教育出版社也出版过《初高中数学衔接读本》，

不过，都存在一定程度上的瑕疵或不足，比如只注重知识性的呈

现与堆积，而不够突出方法和思想的呈现和衔接，比如在排版上

也没有突出初高中数学的内在关联，又比如在每个章节后面缺少

相关说明、总结和归纳。我们课题组成员通过学习和分析这些资

料，并结合我们学校的实际，认为这个课题仍然有值得深入研究

探讨的价值。

如果一项研究没有价值，那么不管这项研究有多隆重多华丽，

它都是没有意义的。那么，我就要说到第三个方面了：本课题研

究的价值。

本课题研究或许具有以下四个方面的应用价值：

一、众所周知，高中数学不仅在知识容量上，而且在思维方

法上都比初中数学提出更高的要求。本课题的价值之一就是为学

生铺设一个能够更顺畅过渡的知识台阶。

二、针对高一新生数学基础薄弱的特点，他们在开始接触高

中数学时可能会遇到许多障碍，包括非智力因素障碍，知识迁移

障碍，数学语言表达障碍，思维方法转换障碍，因此本课题的价

值之一就是能够帮助学生排除这些障碍。

三、由于初高中教材存在某些方面的知识脱节，而且高中数

学课堂在教学上与初中的差异极大，致使学生产生受挫感，失去

学习高中数学的信心。本课题的价值之一就是可以增强学生学习

高中数学的信心。

四、高一上学期开学第一周，也有些教师考虑到初高中数学

的知识脱节问题，利用一周的时间给学生恶补初中知识，但收效

甚微，其主要原因，也许在于不够系统深入地把握两者间的内在

关联和相互切换。本课题的价值之一就是能够为高一教师提供教

学和理论参考。

最后一个方面，就是本课题研究的主体内容了。

经过前期所做的一些准备工作，我计划将本课题研究的主体

分为四大部分：

第一，查阅相关的文献资料，论文论著。对学生入学的数学

成绩，单元测试成绩，月考成绩，期中和期末考试的成绩进行横

向对比分析。制作一份关于高一学生学习数学的调查问卷，回收

并作分析统计。

第二，课题组每个成员都要围绕本课题撰写一篇学术论文。

论文是对实践的经验总结和理论归纳，而不是凭空想象和捏造出

来的。

第三，我们打算编写一本讲义，由知识篇、思想方法篇和学

习指导篇