学前儿童行为观察（第2版）PPT完整全套教学课件.pptx

第一章观察概述

第二章学前儿童行为现察根述

第三章学前儿童行为现察方法——描述的方法第四章学前儿童行为现察方法——取样的方法第五章学前儿童行为现察方法——评定的方法第六章学前儿童行为现察的实施

第七章学前儿童行为现察中的记录

第八章学前儿童行为的分析

第九草观察在学前儿童日常生活中的运用第十章观察在学前儿童游戏中的运用

第十一章观察在学前儿童教育活动中的运用第十二章学前儿童社会交往问题行为的观察

学前儿童行为观察

全套可编辑PPT课件

观察的涵义行为的涵义观察的类型观察的特性

第一章观察概述

第1节

第1节观察的涵义

ONE

一、什么是观察

二、一般观察

三、专业观察

观察是人类认识周围世界的一个最基本的方法，也是从事科学研究(包括自

然科学、社会科学、人文科学)的一个重要手段。观察不仅是人的感觉器官直接感知事物这么一个过程，而且是人的大脑积极思维的过程。

(一)观察

一、什么是观察

1.注意

2.对象与背景

3.主观参与：内在动机、情感、价值判断

4.判断和结论

可见，观察不仅只是人类通过感觉器官进行感知的过程，而且是需要通过大脑对信息进行加工的过程。

(二)观察的要素

一、什么是观察

·人们在日常生活中的观察，也称为日常观察。

·大多数日常生活中的一般观察并没有预先设定的目的。所以，收集到的信息往往具有主观性、偶然性和零碎性。

(一)一般观察

二、一般观察

如：他停了一会儿，若有所思，机械地在

桌子上的水杯里，捏着一小撮吸墨水的木屑，继又接下去说：“现在我已看见了那个真冉阿让，不过我还是不了解：从前我

如：突然，天空中飘来了一只红色的气

球，气球越飞越高，慢慢地飞到房子后面，看不见了。过一会儿，气球又飘回来了。气球变小了，往下落，终于掉在

物事人

影响人的因素既有外在能见

的因素，又有意无意隐藏的内在因素。

了解各要素之间的相互影响

或因果关系，要强调观察和记录事件发展、变化的过程

了地上，原来，气球碎源件是可编辑的正常PPT课件怎么会那么想的。我请您原谅，市长先生

了解它的外形、结构及

功能就可以了

如：桌上放若一只杯子，旁边还

有一本书，书打开着。

二、一般观察

三、专业观察

是研究者有目的、有计划的一种活动。观察者运用感觉器官能动的对自然或社会现象进行感知和描述，从而获得有关的事实资料。1

1陈向明著:《质的研究方法与社会科学研究》,教育科学出版社2000笨课年是可骗的正常PPT课件

思考

日常观察：“事实获取—主观判断”

专业观察：“事实获取—主观判断”和“主观判断—事实获取”的重复过程

所以，专业观察必须针对观察对象的行为提出可靠的解释。

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第2节行为的涵义

Two

一、什么是行为

二、个人与环境的互动

三、外在行为表现的特点

是指人的行为不只限于直接观察到的、可见的外在活动，还包括以外在行为

为线索，间接推断内在的心理活动和心理过程。

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是指个体的一言一行、一举一动，是表现在外的而且能被直接观察、描述、

记录或测量的活动。

狭义的解释：

广义的解释：

一、什么是行为

是个体在接受刺激后，进行了思考和选择才表现出来的行为。

例：快吃午饭了，厨房阿姨把馒头放在桌上，小许肚子很饿，他看到，立即伸手去拿馒头，

但是又把手放下了

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行动者的思考或意识的参与比较少，常常是个体的一种不假思索的反应，是完全由环境刺激

所引发的行为反应。

例：一个人走在路上，看到马路对面有人在大声说话，她驻足倾听。

二、个人与环境的互动

是发自内在的动机、情绪或意志力等的行为。

往往采用深度访谈的方法来进行了解。在学前儿童中，此类行为比较少见。

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二、个人与环境的互动

在行为观察中，只要将某个事件或某段时间作为样本，来

收集行为资料，便可推测行为整个过程的意义。

人的行为产生时，其身体不同部位的动作及表情的意义不

是分离的。

人类在做出行为时，往往会受到先前行为经验的影响。

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三、外在行为表现的特点

连续性：

整合性：

程序性：

第3节观察的类型

Three

一、正式观察和非正式观察

二、直接观察和间接观察

三、参与观察和非参与观察

四、叙述观察、取样观察和评定观察

五、长期观察、短期观察和定期观察

·是一种有控制的、系统的观察，也称作结构型观察。

·在进行观察前，必须预先对要观察的行为做好界定。

·要求观察者事先对记录表格进行细致而详尽的制定，并且确定好记录的符号等·实况详录法、时间