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部编版语文教材八年级下册第二单元《说明的顺序》整体教学

设计

《部编版语文教材八年级下册第二单元《说明的顺序》整体教学

设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮

助！

作业内容

部编版语文教材八年级下册第二单元《说明的顺序》整体教学设

计

教学目标

1、结合写作知识短文以及学习过的说明文，了解说明顺序的种类。

2、在写作中能够根据说明对象的特征，确定说明内容，安排适合

的说明顺序。

3、学会仔细观察社会生活，查找相关资料，整合相关信息，培养

科学严谨的表达习惯和负责任的写作态度。

教学重点：

说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

教学难点：逻辑顺序

教学流程：

一、温故而知新

以学过的几篇说明文为例，总结学习过的几种说明顺序。

1、时间顺序。多用于介绍事物的发展变化过程、工序流程，一般

采用时间顺序。如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史发展、

文字演变、生物成长等。

比如法布尔的《蝉》介绍蝉卵孵化为幼虫到蜕皮再到钻入土中的

过程，就采用了时间顺序。

2、空间顺序。一般有从上到下，从前到后，从中间到两边等，常

用于介绍建筑物、景点或具体物品。

比如《梦回繁华》对《清明上河图》画面内容的介绍，就采用了

空间顺序。

采用空间顺序有利于全面说明事物各方面的特征，也合乎人们观

察事物的习惯。

3、逻辑顺序。是介绍事理时通常采用的顺序，具体地说，有先总

说后分说、从概括到具体、从现象到本质、从主到次、从原因到结果、

由具体到抽象，等等。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树

木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，

都适用于以逻辑顺序来说明。阐述事物、事理间的各种因果关系或其

他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。

比如《苏州园林》，先总说苏州园林的特点，然后从四个角度加

以分说;又如《恐龙无处不有》，用在南极发现恐龙化石这一事实佐证

“板块构造”理论，就采用了从现象到本质的顺序。

二、如何确立文章的说明顺序

说明顺序的选择决定了说明文结构的安排特点，一般从两个维度

进行：

1、按说明对象的自身特征与说明内容的侧重点来安排说明顺序。

任何事物都有自身的规律，把握事物规律并据此安排结构，能使

说明的内容井然有序，条理清楚。通常情况，运动、变化、发展的事

物，它的条理性表现在时序上，不同时间有不同的形态，说明时可按

时间顺序安排结构。处于静止状态的事物，如建筑物、名胜古迹、物

品等，常常从空间位置上体现它的条理性，说明时宜按空间顺序，先

表后里，先外后内地进行说明。如果是说明复杂的事理，一般采用逻

辑顺序，这样更具有科学性。

2、按读者对说明对象的认识规律安排说明的顺序。

对于读者熟悉的事物或事理，说明时可先说明一般规律，再说明

个别现象。这种写法一般先写总体特征，后写具体状态。读者先获得

总体认识，然后再结合事物或事理具体理解。对于读者比较陌生或者

难以理解的说明对象，说明时常常由具体到抽象，由表面现象到内在

机理，由个别推及一般。如《大自然的语言》，先列举物候现象，再

说明物候成因，这样便于一般读者理解。

一篇说明文，一般以一种说明顺序为主，同时兼用其他说明顺序。

对于初中生而言，比较容易把握的是时间顺序、空间顺序的运用，逻

辑顺序的运用相对较难。

三、学生畅谈“我周围的环境”

教师指导讨论内容:

1、你觉得周围的环境有了哪些变化?

如：空气、水质、植被、交通状况、住房、人口等。

2、环境变化的原因是什么?

表面原因深层原因

四、布置写作任务

以“我周围的环境”为话题，写一篇事理说明文，题目自拟。不

少于600字。

提示：

1、确定说明对象，如空气、水质、植被、交通状况等，写出它的

变化。

2、查找相关资料，说明变化的原因。

3、注意安排好说明顺序。

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