第7单元 第3章 生命起源和生物进化 强化提升2023-2024学年八年级上下册生物高效课堂教学设计(人教版).docx

第7单元第3章生命起源和生物进化强化提升2023-2024学年八年级上下册生物高效课堂教学设计(人教版)

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为第7单元第3章“生命起源和生物进化”，具体涵盖生命的起源、生物进化的证据、生物进化的过程及其原因等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了生物的分类、生物与环境的关系等基础知识，本节课将在此基础上进一步探讨生命的起源和生物进化的过程，帮助学生建立完整的生物学知识体系。教材中涉及的内容包括地质学、古生物学、遗传学等多个学科，与八年级学生的认知水平相符。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察、实验和推理，培养学生提出科学问题、设计实验方案、分析数据、得出结论的能力。

2.理性思维：使学生能够运用科学思维方法，理解生命起源和生物进化的科学概念，培养批判性和创新性思维。

3.科学态度：培养学生对生命起源和生物进化持有客观、理性的态度，尊重科学证据，拒绝迷信和非科学观念。

4.责任担当：激发学生对生物多样性和环境保护的责任感，认识到人类活动对生物进化进程的影响。

教学难点与重点

1.教学重点：

-生命起源的假说：讲解生命起源的化学进化论，包括原始地球环境、有机物的合成及其演变过程。

-生物进化的证据：介绍化石证据、生物比较解剖学证据、遗传学证据等，让学生理解生物进化是逐步发生的过程。

-自然选择学说：详细讲解达尔文的自然选择原理，强调适者生存和物种演化。

举例：在讲解生命起源时，重点介绍米勒-尤里实验，说明无机物如何合成有机物，进而形成生命的基本物质。

2.教学难点：

-进化树的理解：学生可能难以理解生物分类和进化树的概念，难以把握不同生物之间的亲缘关系。

-自然选择机制的深入理解：学生可能会对自然选择如何导致物种多样性和复杂性的形成感到困惑。

-化石形成的复杂过程：学生可能难以理解化石是如何形成的，以及化石记录在生物进化研究中的重要性。

举例：在讲解进化树时，可以通过构建简单的家族树形图，帮助学生形象地理解生物分类和进化关系。在讲解自然选择时，可以通过具体的实例（如???виновыворон），说明自然选择如何作用于鸟类的喙形变化，以适应不同食物来源。在讲解化石时，可以展示不同阶段的化石样本，让学生直观地看到生物演化的过程。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解生命起源和生物进化的理论知识，确保学生掌握核心概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨生物进化的证据和自然选择的过程，促进学生的思维发展和合作能力。

3.实验法：设计简单的模拟实验，如模拟自然选择实验，让学生直观感受生物进化的过程。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示生命起源和生物进化的图文并茂资料，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动教学软件，如在线问答系统，提高学生的参与度和反馈效率。

3.网络资源：引导学生访问相关网站，观看科普视频，扩展学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过播放一段关于生物进化的科普视频，展示生物多样性和进化过程中的奇妙变化，以此吸引学生的注意力。

-视频结束后，教师提出问题：“你们知道生物是如何进化的吗？生命又是如何起源的呢？”

-学生自由发言，教师引导学生思考并简要介绍本节课的主题。

2.讲授新课（用时25分钟）

-教师讲解生命起源的化学进化论，介绍米勒-尤里实验，解释无机物如何合成有机物。

-接着，教师展示不同生物的化石记录，讲解生物进化的证据，如化石证据、生物比较解剖学证据等。

-教师通过PPT展示达尔文的自然选择学说，解释自然选择如何导致物种多样性和复杂性的形成。

-教师引导学生通过互动讨论，探讨自然选择的具体实例，如???виновыворон的喙形变化。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据新课内容回答问题，如列举生物进化的证据、解释自然选择的过程等。

-学生独立完成后，教师组织小组讨论，让学生互相检查答案并解释自己的思路。

-教师选取几份作业进行全班展示，对学生的回答进行点评和补充。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提出深入问题，如：“自然选择和遗传变异之间有什么关系？”

-学生思考并回答，教师根据学生的回答引导他们深入理解自然选择的原理解。

-教师鼓励学生提出疑问，针对学生的疑问进行解答，确保学生对新知识有清晰的认识。

5.总结与拓展（用时5分钟）

-教师简要总结本节课的主要内容，强调生命起源和生物进化的核心概念。

-教师布置作业，要求学生在家中查找更多关于生物进化的资料，下节课分享给全班同学。

-教师提醒学