模块1 第5部分 第1单元 走向近代 资本主义制度的初步确立2024年中考历史教学设计(广东专用版).docx

模块1第5部分第1单元走向近代资本主义制度的初步确立2024年中考历史教学设计(广东专用版)

授课内容

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《走向近代——资本主义制度的初步确立》，主要包括英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命等历史事件，以及资本主义制度在这些国家中的确立过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七年级上册《中国历史》中学到的封建社会历史有紧密联系。学生在学习封建社会历史的基础上，了解资本主义制度的产生和发展，有助于他们更好地理解世界历史发展的脉络，认识到不同社会制度之间的差异。教材《历史与社会》广东专用版第九章“近代化的探索”为本节课提供了理论支持和史实依据。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括历史思维、时空观念、史料实证和家国情怀。通过分析资本主义制度的初步确立，培养学生运用历史思维分析历史事件的能力；通过梳理英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命的时间线索，强化学生的时空观念；通过探讨这些历史事件的史料，训练学生的史料实证能力；最后，通过学习资本主义制度的发展，激发学生的家国情怀，培养他们对国家和社会发展的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了封建社会的历史知识，了解了不同朝代的更迭以及封建制度的基本特征。在地理课上，学生也接触了不同国家的地理位置和基本国情，为理解资本主义制度的初步确立提供了基础。

2.学生对于历史事件具有浓厚的学习兴趣，尤其是在探究历史变迁和社会制度变革方面。他们具备一定的分析能力和批判性思维，喜欢通过讨论和小组合作来深入理解历史背景和影响。学生的学习风格多样，有的喜欢通过文字资料学习，有的则偏好图表和影像资料。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对历史事件复杂性的理解，以及如何将抽象的历史概念与具体的历史事件相结合。此外，由于本节课涉及的历史事件跨越不同国家和时期，学生可能会对事件之间的联系和影响感到困惑。对于一些历史术语和概念，学生也可能存在理解上的障碍。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过案例研究和小组合作学习，引导学生深入分析资本主义制度的初步确立。教学活动包括角色扮演，让学生模拟历史人物进行辩论，以及使用历史时间线游戏，帮助学生建立历史事件的时空观念。在教学媒体使用上，将结合多媒体课件展示历史图片、文献资料和视频片段，增强学生的直观感受和历史理解。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命的预习资料，包括历史背景、事件经过和影响等内容。

-设计预习问题：设计问题如“英国资产阶级革命为何发生？”“美国独立战争对美国历史发展有何影响？”“法国大革命的主要成果有哪些？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，及时了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，对资本主义制度的初步确立有一个初步了解。

-思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图等预习成果提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示历史事件的视频片段，引出资本主义制度的初步确立这一课题。

-讲解知识点：详细讲解资本主义制度的特征及其在英国、美国、法国的确立过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同事件对资本主义发展的影响；进行角色扮演，模拟历史人物决策过程。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，深入理解资本主义制度的初步确立。

-提问与讨论：学生对不理解的内容或新的观点提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解资本主义制度的初步确立，帮助学生理解重点难点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习历史知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与资本主义制度初步确立相关的作业，如分析某一事件的背景和影响。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用提供的资