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从北大临床专业认证看中国《本科医学教育标准》教育部临床医学专业认证工作委员会秘书处北京大学医学部

什么是认证（What？）?认证是由一个合法机构或者协会对学校或者专业学习方案（课程）是否达到既定资质和教育标准的公共性认定—《国际高等教育百科全书》?医学教育认证由指定的专门机构、采用既定标准和程序对医学教育机构进行审核与评估的过程—《OverviewofAccreditationofUndergraduateMedicalEducationProgramsWorldwide》背景

为什么认证（Why？）? 医学教育的多元性特点的需求? 保障教育质量? 促进教育改革? 推动医学教育的国际化进程? 实现全球医学人力资源的跨国界流动背景

如何认证（How？）?方式：学校自评和外部质量审核?依据：《本科医学教育标准》?内容：对教育教学进行全程评价– 是否符合以及在多大程度上符合标准要求– 帮助学校找出弱项或者差距，指出改进方向背景

?“第三方”和“非利益方”? “合理”表达真实意见认证专家 被认证学校（校长）?充分理解《标准》?依据《标准》，帮助学校厘清办学优势，找出不足?认真阅读《自评报告》?重客观依据，不先入为主?充分理解标准?依据标准办学?实事求是撰写《自评报告》?认证是“健康体检”?不“化装”，不“包装”?无谓“做得好，查的不好”?“学生家长”的心态?“理性对待”专家“建议”背景如何面对（HowtoFace?）

背景医学部面对认证例

我国临床医学专业认证现状?建章立制?认证专家库?专家组成员遴选?专家培训、院校咨询辅导?专家及院校手册?认证指南?推进14所学校的临床专业认证?相关研究探索背景/

推进认证国际交流背景

IMEDWDMS共同运营管理WFME、FAIMER合作方WHO、UNESCOECFMG、GMCAMC、KIMEECopenhagenUni.WCAME将成为合作方AVICENNA（WHOWFME）ECFMG(FAIMER)世界医学院校名录背景

未来任务与挑战?建立符合中国国情，同时与国际接轨的医学专业认证体系?医学教育标准的本土化和国际化问题?加强与国际认证机构的交流?加入世界医学院校名录合作方(Sponsor)?完成无硕士点院校的认证（2016年底前）和全国医学院校首轮认证（2020年底前）?修订《本科医学教育标准》与《认证指南》背景

据《标准》撰写，正文158页，9.8万余字，中英文两个版本认证之后看《标准》

质量的要求和规定医学教育标准的作用和意义?人才培养的规格与办学的规范?保证医学人力资源的全球流动和交流?医学教育评估和认证的依据?促进教育教学改革和提高教学质量

认证的标准WFME(国际)LCME(北美)GMC(英国)AMC（新）(澳大利亚/新西兰)WCAME（中国）九大领域36个亚领域五项标准17亚标准九大领域八项标准35个亚标准十项标准44个亚标准1.宗旨及目标2.教育计划3.学生考核4.学生5.教师6.教育资源7.教育评价8.管理与行政9.持续更新1.学校环境2.教育计划3.医学生4.教师队伍5.教育资源1.病人安全2.质量保障,审核与评估3.平等,多元与机会4.招生5.课程设计,教学与评价6.学生支持与发展,师资7.教学及评价的管理8.教育资源9.教育结果1.医学院校环境2.医学课程结果3.医学课程4.课程-教与学5.课程-学生学习成绩评定6.课程-监管与评价7.课程执行-学生8.课程实施-教育资源1.宗旨及目标2.教育计划3.学生成绩评定4.学生5.教师6.教育资源7.教学评价8.科学研究9.行政和管理10.改革与发展

医学教育标准的启示?医学教育在各个环节有全球的共识和标准?标准的国际化是医学教育发展的趋势?医学教育标准是教学实施与改革、教学效果检验的依据?遵循标准是学校实现发展目标、培养合格医学人才的必由之路

中国《本科医学教育标准》?以五年制本科临床医学专业为适用对象?提出专业教育必须达到的基本要求?专业教育质量监控及教学评价的主要依据—2008年教育部、卫生部联合颁布—2002年中国医学教育质量保证体系研究课题组中国现代医学教育百年史上的第一部标准对中国现代医学教育具有划时代的意义

思想道德职业素质目标（12条）技能目标（13条）知识目标（10条）办学标准10大项44亚项宗旨目标教育计划学生成绩评定学生教师教育资源教育评价科学研究管理行政改革发展《本科医学教育标准-临床医学专业（试行）》1、毕业生基本要求2、办学标准

第一部分：毕业生质量标准?办学的出发点和落脚点?毕业生的质量是衡量医学院校教育质量的最终标准?