七年级第10课.秦末农民大起义教学设计.doc

第10课“秦末农民大起义”

教学目标：

1.通过本课的学习，使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现，有关陈胜、吴广起义及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。

2.通过引导学生探究秦末农民起义爆发的原因，培养初步运用历史唯物主义分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生初步比较战争性质的能力。

3.通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因，从而理解“得民心者得天下”的道理。

教学重点：秦的暴政秦末农民战争

教学难点：秦亡前后，项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。教学方法：

1.知识要素学习法2.情景教学法3.比较分析法4.启发式教学法教学用具：多媒体课件、投影仪

课时：一课时教学过程：

一、导入新课：

同学们知道，公元前221年，秦王嬴政建立了强大的秦帝国，嬴政自称秦始皇。他妄想自己的帝国千秋万代，但是帝国却仅仅存在了短短的15

年，秦王朝为什么会曇花一现、迅速走向灭亡了呢?

不仅如此，希望和平安定的秦朝百姓这时也打出了“伐无道，诛暴秦”的口号揭竿而起，掀起了我国历史上第一次大规模农民起义，这又是为什么呢?下面请同学们跟随老师共同走进第11课“伐无道，诛暴秦”揭开謎底找出答案吧!(板书课题)

二、讲授新课：

首先咱们一起穿越时空隧道——“梦回秦朝”,去看看秦朝统治末年到底出现了什么问题?从而使秦朝能在顷刻间土崩瓦解。请跟老师走进四个场景，去感受一下当时的情形。

场景一：我们在秦朝的乡村田间看到，田地里都是妇女、老人、小孩在劳作?

思考：你会发现什么问题?

学生回答：看不见成年男子!师：他们去哪里了?

原来他们去修建.......大屏幕出示《阿房宫》、《秦长城》、《秦皇兵马俑》图片，

教师分析：秦朝法律规定男子从17岁到60岁都必须为国家服役。当时全国人口不过二千万人左右，被抓去服役的人加起来就不下三百万。引导学生动动手，完成63页动脑筋。繁重的徭役有什么恶劣影响?(使农民脱离农业生产，使社会经济遭到严重破坏。造成田无人耕，衣无人织，秦的统治不稳。)

场景二：接着，我们来到秦朝的村庄，发现村民都饥肠辘辘，骨瘦如柴?

为什么?“男子力耕不足食，女子纺织不足衣”。由此可以看出当时百姓的生活是如何的悲惨。

场景三：然后，我们来到秦朝的集市上看到，鞋子没人买，拐杖却是抢手货?

秦朝的刑法也是让人闻之色变的。

展示幻灯片(情景3秦朝的法律告示)

死刑就有十多种。其中，车裂就是将人的两手、两脚和脑袋分别绑在五匹马上，然后让马向五个不同的方向拉，直到人的身体四分五裂，也就是我们今天说的五马分尸。相比之下，一些腰斩、剖腹、戮尸等就算是比较仁慈的死刑了。刑法中最轻的当属于挖眼、割鼻、砍手、砍脚等。所以才会出现市场上的这一奇怪现象。

以上这些材料充分的体现了秦始皇的残暴，因此人们诅咒秦始皇能够早点死。公元前210年，他暴病死亡。秦始皇死后，他的儿子继位，即秦二世。当时，秦朝百姓希望秦二世的统治能够让他们过上幸福的生活，那秦朝百姓梦想成真了吗?秦二世的统治又如何呢?

请走进场景四：我们来到秦朝的朝廷上看到，一大群人指着一只鹿，大声说是马?请同学们观看视频(要求：认真观看当时朝廷的统治怎样?)

秦二世下令将秦始皇无子的妃嫔全部陪葬，把修骊山墓的工匠全部活埋在墓中，诛杀兄弟、姊妹22人，杀害蒙恬等大臣不计其数，不断增加赋税和徭役。

好，咱们穿越时空，回到现实。请思考：秦朝的统治怎么样?(非常残暴)具体表现在哪些方面?(归纳板书)

(一)秦的暴政

徭役繁重

赋税沉重刑法严酷

秦二世更加残暴

面对秦朝的暴政，假如你生活在那个朝代你的感受是什么?(愤怒或我无法再忍受了)你会怎么做?

[过渡]俗话说：哪里有压迫，哪里就有反抗。在秦朝残暴的统治下，我国历史上第一次大规模的农民起义就此拉开了序幕。

(二)秦末农民战争

(教师说清秦末农民战争分两个阶段：前期是陈胜、吴广领导的，时间约半年；后期是项羽、刘邦领导的农民军推翻了秦王朝，历时两年半。农民战争是我们第一次学习的课题，请同学们在学习的时候注意把握它的五要素(时间、地点、领导人、事件、影响或意义)和三部曲(原因、经过、结果)(副板书：五要素和三部曲)。首先咱们先来了解陈胜、吴广领导的农民战争。

1、陈胜、吴广起义

请同学们观看一个视频：大泽乡起义，这个视频跟我们学习的陈胜、吴广起义是相关的。

看的时候大家注意找出此次起义的五要素和三部曲，完了咱们进行抢答。(留有抢答时间)

历史上曾有人对陈胜吴广起义原因持不同看法，你如何看?出示辩一辩，学生回答：略

教师引导总结明确：战争的直接原因：遇雨误期。根本原因：秦的暴政

[过渡]理解了起义的原因，我们再来