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A1技术支持的学情分析作业1—学情分析

方案高中物理《牛顿第一定律》学情分析方

案

A1技术支持的学情分析作业1—学情分析方案

学情分析方案：提交一份针对某一教学主题的学情分析方

案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重

点、研究难点等）、学情分析方法和工具。

XXX《牛顿第一定律》学情分析方案

一、学情分析目的

学情分析就是通过分析了解学生在研究方面有何特点、研

究方法怎样、惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。课堂教学有效

性是基于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，才能

游刃有余地驾驭课堂教学。

1.分析学生的原有的知识和技能。

研究新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生

研究新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学

的成效。了解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有

掌握的知识与技能有哪些；哪些知识是通过努力自己能学会的；

哪些知识是需要在教师点拨和引导下才能学会；怎样的引导更

符合学生的认知水平等等。

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例如学生通过初中的研究，对于牛顿第一定律的内容和惯

性、惯性现象及惯性大小量度都有了解。但对于力和运动的研

究过程中所隐含大师们的科学智慧、对于力和运动关系的真相

及惯性的个性缺乏深刻的思考和理解，仅逗留于一些惯性现象

的认识。

2.分析学生的“可能”，进行全面的预测。

新课程倡议以合作探究为主的多样化研究方式，增加了讲

授过程中的不确定因素，这不仅为课堂讲授的精彩生动提高了

广阔的空间，而且对课堂讲授的预设提出了更高的要求。因此，

要尽量对学生在

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研究过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时精心

做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做

出合理的处置和有效的引导。

3.分析教学理念

新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从

自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从

被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技

发展，从而融入到现代社会中。所以本课注重课堂教学模式的

改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面。

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根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变

过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究

过程中研究科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、

实践能力及创新意识。注重物理规律的发现和发展，对科学家

的创造性思维品质和敢于置疑、坚持真理。

4.分析教法与学法

本节课采用演示实验、实验探究、归纳总结、交流讨论等

方法，通过对大量实例的分析，让学生真正理解力不是维持物

体速度的原因，而是改变物体速度的原因。运用实验演示法、

自主合作交流探讨法等研究方法，着力开发学生的活动空间、

思维空间、表现空间。

二、教学主题、教学对象、教学重点、研究难点等