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第七章武术（教学设计）人教版体育五至六年级

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

结合人教版体育五至六年级教材，本章节旨在通过武术教学，培养学生的身体素质、意志品质和传统文化素养。课程设计以武术基本动作和套路为核心，注重理论与实践相结合，强调学生的参与互动。通过生动的教学活动，激发学生学习兴趣，培养团队协作精神，提高学生的武术技能和体育素养。课程内容与课本紧密结合，确保学生在实践中掌握武术的基本知识和技巧。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于增强学生的身心健康、文化自信及运动能力。通过武术动作的学习与练习，提升学生的身体协调性、力量与耐力，促进身心健康；通过武术文化的融入，增强学生对传统文化的认同感，培养文化自信；同时，在集体活动中培养学生的团队合作意识，提高运动能力，形成积极向上的生活态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①武术基本动作的规范性和准确性，包括马步、弓步、虚步等基础步法，以及冲拳、推掌、踢腿等基本动作。

②武术套路的连贯性和节奏感，确保学生在练习中能够流畅完成套路，并掌握正确的呼吸方法。

2.教学难点

①学生对于复杂动作的记忆和模仿能力，如何让学生在短时间内掌握动作要领，形成正确的动作习惯。

②武术动作中的内在力量和控制，如何指导学生正确运用身体力量，以及如何在动作转换中保持平衡和稳定性。

四、教学资源准备

1.教材：人教版体育五至六年级课本《武术》章节，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：下载武术教学视频，准备武术动作分解图，以及相关武术文化背景资料。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：将教室划分为练习区，设置安全区域，确保学生练习时有足够的空间。准备音响设备，用于播放音乐和教学视频。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段武术表演视频，让学生直观感受武术的韵律美和力量感。

-提出问题：询问学生对武术的了解，以及他们认为武术有哪些价值和意义。

2.讲授新课（用时15分钟）

-简介武术：介绍武术的起源、发展以及武术的基本动作和套路。

-动作示范：教师示范马步、弓步、虚步等基础步法，以及冲拳、推掌、踢腿等基本动作，并解释每个动作的要领。

-讲解套路：教师边讲解边示范武术套路，强调动作的连贯性和节奏感。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分成小组，按照教师的示范，分组练习基础动作和套路。

-互助指导：学生在小组内互相纠正动作，教师巡回指导，确保动作的准确性。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-动作展示：每组选派一名代表进行动作展示，其他学生进行评价。

-问答互动：教师提问，学生回答，涉及武术动作要领、文化意义等内容。

-小组讨论：讨论武术在生活中的应用，以及如何通过武术锻炼提高身体素质。

5.课堂小结（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调武术动作的规范性和文化价值。

-学生分享学习感受，教师给予肯定和鼓励。

6.课堂延伸（用时5分钟）

-布置作业：让学生回家后练习所学动作，并记录练习过程中的感受。

-鼓励学生参加校内外武术活动，将学习延伸至课堂之外。

整个教学过程注重学生的参与和体验，教师通过有效的师生互动，激发学生的学习兴趣，帮助学生掌握武术的基本知识和技能，同时培养他们的团队协作能力和文化自信。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.动作技能的提升：学生通过本节课的学习，能够熟练掌握马步、弓步、虚步等基础步法，以及冲拳、推掌、踢腿等基本动作。在教师的指导下，学生的动作更加规范，力量和协调性得到增强。

2.套路练习的流畅性：学生在分组练习中，逐渐掌握了武术套路的连贯性和节奏感。通过反复练习，学生能够流畅地完成所学套路，并在动作转换中保持稳定。

3.对武术文化的理解：学生对武术的历史背景和文化意义有了更深入的认识，增强了文化自信。通过课堂讨论，学生能够将武术与中国的传统文化联系起来，理解武术在传承中华文明中的重要作用。

4.团队协作能力的增强：在分组练习和互动评价中，学生学会了如何与同伴合作，相互纠正动作，共同进步。这种团队协作的经历有助于学生培养良好的集体意识和沟通能力。

5.身体素质的提高：通过武术锻炼，学生的力量、速度、柔韧性等身体素质得到了提升。长期坚持武术练习，有助于学生形成健康的身体状态和积极的生活态度。

6.自我管理和自我激励能力的培养：学生在学习过程中，学会了如何自我管理，制定练习计划，并在练习中自我激励，不断提高自己的技能水平。

7.情感态度的转变：学生在学习武术的过程中，体验到了武术带来的快乐和成就感，对体育活动的兴趣明显增加，更有动力参与体育学习和锻