第15课 2 答司马谏议书2023-2024学年新教材高一语文必修下册同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版）.docx

第15课2答司马谏议书2023-2024学年新教材高一语文必修下册同步课堂高效讲义配套教学设计（统编版）

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设计思路

本节课以《答司马谏议书》为核心教学内容，结合高一学生认知水平及统编版语文必修下册教材特点，注重培养学生的文本解读能力、批判性思维及文化素养。课程设计分为导入、文本解析、深入探讨、总结提升四个环节，通过问题驱动、情境创设、合作学习等方法，引导学生深入理解文章内容，感受作者的语言魅力，培养正确的价值观和审美观。同时，注重知识性与趣味性相结合，激发学生学习兴趣，提高课堂效率。

核心素养目标分析

本节课旨在通过《答司马谏议书》的学习，发展学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造等核心素养。具体目标包括：培养学生准确理解文言文内容的能力，提高语言理解和表达能力；锻炼学生的批判性思维，培养独立思考和解决问题的能力；通过文本分析，增强学生对传统文化和价值观的理解和认同；以及提升学生审美鉴赏能力，感受文言文的独特艺术魅力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《答司马谏议书》的内容主旨，把握王安石变法的背景及司马光的反对观点。

②学习并掌握文言文的基本句式和修辞手法，提高文言文的阅读理解能力。

2.教学难点

①分析并理解王安石在文章中的论证逻辑和反驳技巧，培养批判性思维。

②理解并运用课文中蕴含的文化内涵和时代背景，将文本与现实联系起来，增强文化理解力。

教学资源准备

1.教材：统编版语文必修下册教材《答司马谏议书》章节，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与宋代历史背景相关的文献资料，以及王安石变法的纪录片片段。

3.教学工具：投影仪、电脑、PPT课件，用于展示教学内容和分析图表。

4.教室布置：安排学生座位，便于小组讨论和课堂互动。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过提问方式引导学生回顾已学过的文言文知识，如《论语》中的经典语句，激发学生对文言文的兴趣。接着介绍王安石和司马光的背景，以及《答司马谏议书》的写作背景，引出本节课的主题。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①分析《答司马谏议书》的开篇，讲解王安石如何回应司马光的批评，重点分析文章的论点、论据和论证方法。

②深入解读文中关键句子，如“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”，讲解其含义和修辞手法。

③分析王安石对司马光的反驳，以及其变法的立场和态度，让学生理解作者的观点和情感。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①让学生尝试用自己的话复述《答司马谏议书》中的某一段落，锻炼学生的理解和表达能力。

②分组讨论，每组选择文中的一句话，分析其修辞手法和表达效果。

③进行角色扮演，模拟王安石与司马光的辩论，让学生深入体验文本内容。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①讨论王安石的变法对当时社会的影响，举例说明变法中的某一项措施如何作用于社会。

②分析《答司马谏议书》中的论证逻辑，举例说明王安石是如何一步步反驳司马光的观点的。

③探讨王安石变法与当今社会改革的异同，举例分析两者在目标、方法和影响上的不同。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，包括《答司马谏议书》的主旨、王安石的变法观点、文言文的阅读技巧等。强调本节课的核心素养目标，如批判性思维、文化理解力和文言文阅读能力，并鼓励学生在课后继续深入学习和探讨。

知识点梳理

1.《答司马谏议书》的背景知识

-王安石与司马光的个人简介及政治立场

-王安石变法的主要内容和目的

-司马光对王安石变法的批评及其观点

2.文本内容理解

-《答司马谏议书》的开篇目的和结构

-王安石如何回应司马光的批评，包括论点、论据和论证过程

-文中使用的文言文句式和修辞手法，如排比、对仗、比喻等

3.文章的论证方法

-王安石的逻辑推理和辩证技巧

-文章中使用的例证、引证和反证等论证方式

-文章的语言风格和说服力分析

4.文化与历史内涵

-宋代的政治环境和社会背景

-王安石变法对当时社会的影响及其历史意义

-文中体现的儒家思想和其他传统文化元素

5.语言知识

-文中的关键词汇解释，如“天变不足畏”、“祖宗不足法”、“人言不足恤”等

-文言文的基本句型和语法结构

-文言文阅读技巧，如断句、词义推断、语境理解等

6.思想观点

-王安石的政治理念和改革思想

-司马光的保守观点和批评立场

-文章中体现的作者个人情感和态度

7.批判性思维

-分析王安石的论证是否成立，其论据是否充分

-探讨王安石变法的合理性和局限性

-对比王安石与司马光的观点，评价各自的合理性

8.审美鉴赏

-欣赏王安石的文章风格和文学价值

-分析文章