第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》教学设计 2024—2025学年统纹编版语文七年级上册.docx

第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》教学设计2024—2025学年统纹编版语文七年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元课外古诗词诵读《行军九日思长安故园》教学设计2024—2025学年统纹编版语文七年级上册

设计意图

核心素养目标

1.培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，通过诵读《行军九日思长安故园》，体会诗人王之涣的思乡之情，提高文学素养。

2.发展学生的语言表达能力，通过分析诗词中的意象和修辞手法，提升语言理解和运用能力。

3.增强学生的文化自信，了解古诗词背后的历史文化背景，传承中华优秀传统文化。

4.培养学生的思维品质，通过深入解读诗词内容，锻炼思维的深刻性和批判性。

学情分析

本节课面对的是七年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，对古诗词有初步的了解和兴趣。在知识层面，学生已经学习了基本的诗词韵律和意象，但对于唐代诗歌的深入理解尚显不足。在能力层面，学生能够进行简单的诗词朗读和背诵，但鉴赏和分析诗词的能力有待提高。在素质方面，学生的审美情趣和文学素养正在形成阶段，需要通过经典诗文的熏陶来进一步提升。

行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。此外，由于现代生活节奏加快，学生对传统文化的接触相对较少，可能对古诗词的学习兴趣不浓，这对课程学习产生了一定的负面影响。因此，在教学过程中，需要通过生动的教学手段和丰富的教学内容激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏古诗词之美。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《行军九日思长安故园》的创作背景、作者简介和诗词内容，引导学生理解诗歌的情感和意境。

2.讨论法：组织学生分组讨论诗词中的关键词句和意象，促进学生思考和交流，提高他们的分析能力。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生模拟诗人身份，体验行军途中的思乡情感，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示诗词原文、作者画像和相关历史背景，增强视觉效果，帮助学生更好地理解内容。

2.古诗词软件：利用古诗词学习软件，让学生通过互动学习，加深对诗词的理解和记忆。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如在线诗词朗诵、专家讲座等，拓宽学习渠道，提高学习效率。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以提问方式引导学生回顾已学的古诗词知识，如“同学们，我们已经学习了一些唐诗，谁能告诉我唐代有哪些著名的诗人？”接着引入王之涣的《行军九日思长安故园》，通过展示诗人的画像和简介，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）介绍作者王之涣的生平和创作背景，帮助学生了解诗人创作此诗的时期和心境。

（2）逐句讲解《行军九日思长安故园》，分析诗中的意象和修辞手法，如“故园东望路漫漫”中的“东望”和“漫漫”所表达的情感。

（3）通过对比分析，让学生体会诗人对故园的思念之情与行军途中的孤独感。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）分组让学生尝试朗读《行军九日思长安故园》，注意诗句的节奏和情感。

（2）选取诗中的意象，让学生用自己的语言描述，如“菊花残，满地黄花堆积”，培养他们的想象力和表达能力。

（3）让学生根据诗句创作简短的绘画或故事，以加深对诗歌内容的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论诗中的“故园”意象对诗人情感的影响，学生举例回答如何从诗句中感受到诗人的思乡之情。

（2）分析诗句“行军九日”所蕴含的深层含义，学生从历史背景和诗人的身份出发，探讨其象征意义。

（3）探讨诗句中的修辞手法如何增强诗歌的感染力，学生举例说明哪些修辞手法让他们感受到了诗歌的美。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点内容，如诗人的情感、诗中的意象和修辞手法，强调诗歌的审美价值和文化意义。同时，指出本节课的重难点，如如何理解诗人的思乡之情与行军途中的孤独感，以及如何运用修辞手法分析诗歌的情感表达。最后，布置课后作业，让学生进一步思考和深化对诗歌的理解。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确背诵《行军九日思长安故园》全诗，理解并记忆诗中的关键词句和意象。

-学生掌握了王之涣的生平和创作背景，能够结合诗人的经历来解读诗歌的情感。

-学生了解了唐代诗歌的韵律特点，能够区分平仄和韵脚，提高了对古诗词的鉴赏能力。

2.能力提升方面：

-学生通过课堂讨论和实践活动，提高了自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。

-学生能够运用所学的修辞手法分析诗歌，如对比、拟人等，增强了对诗歌情感的理解。

-学生通过创作简短的绘画或故事，锻炼了自己的创造力和想象力，更好地将