【2024春统编八下历史完全备课（教学设计）】第10课 建设中国特色社会主义 教学设计.docx

【2024春统编八下历史完全备课（教学设计）】第10课建设中国特色社会主义教学设计

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教学内容

《2024春统编八下历史完全备课（教学设计）》第10课《建设中国特色社会主义》的教学内容主要包括以下章节和内容：

1.教材章节：第10课第1节《中国特色社会主义道路的探索》

内容：改革开放的决策、中国特色社会主义道路的提出、中国特色社会主义制度的形成。

2.教材章节：第10课第2节《中国特色社会主义事业的伟大成就》

内容：中国特色社会主义事业在经济、政治、文化、社会、生态文明建设等方面的伟大成就。

3.教材章节：第10课第3节《中国特色社会主义理论体系》

内容：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、新时代中国特色社会主义思想等理论体系的形成和发展。

4.教材章节：第10课第4节《中国特色社会主义制度的优势》

内容：中国特色社会主义制度的优势及其在推动国家发展、保障民生、维护国家安全等方面的作用。

核心素养目标

培养学生对中国改革开放和中国特色社会主义道路的理解能力，提升历史思维和批判性思维能力；通过分析中国特色社会主义事业的成就，增强国家认同感和自豪感；同时，培育学生运用历史知识解决实际问题的能力，以及将中国特色社会主义理论体系与实际相结合的创新意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-中国特色社会主义道路的探索：重点讲解改革开放的背景、决策过程及其对中国社会发展的影响，如1978年十一届三中全会的历史意义，以及改革开放初期的重要政策。

-中国特色社会主义事业的成就：强调改革开放以来，中国在经济快速发展、科技进步、民生改善等方面取得的显著成就，例如经济特区的设立、城乡发展变化、扶贫工作的成效。

-中国特色社会主义理论体系：重点介绍邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及新时代中国特色社会主义思想的核心内容。

2.教学难点

-理解改革开放的深远意义：学生可能难以理解改革开放为何是中国历史上的一次伟大转折，需要通过对比改革开放前后的社会变化，帮助学生理解改革开放的必要性和重要性。

-掌握中国特色社会主义理论体系：学生可能难以把握各个理论体系的内在联系和发展脉络，教师可以通过案例分析，如邓小平南巡讲话对改革开放的推动作用，帮助学生理解理论体系的形成背景和主要内容。

-突破中国特色社会主义事业成就的复杂性：学生可能对中国特色社会主义事业取得的成就感到抽象和复杂，教师可以通过具体事例，如农村改革对农民生活的影响，来帮助学生具体理解和感知成就的实际意义。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解关键知识点，引导学生就改革开放的意义、中国特色社会主义道路的特点等话题展开讨论。

2.设计小组合作活动，让学生通过角色扮演模拟改革开放的决策过程，增强对历史事件的理解。

3.利用多媒体资源，如历史影像资料，直观展示改革开放前后的变化，帮助学生形象地理解教学内容。

4.实施项目导向学习，让学生调查家乡改革开放以来的变化，结合课本知识，撰写研究报告，提升学生的实践能力和历史思维。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于中国特色社会主义道路探索的背景资料和关键问题，要求学生预习。

-设计预习问题：设计问题如“改革开放前中国的经济状况如何？”“中国特色社会主义道路的特点是什么？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台反馈或学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读教材及补充资料，了解改革开放的背景和中国特色社会主义道路的探索过程。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的见解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示改革开放前后的对比图片，引出本节课主题。

-讲解知识点：详细讲解中国特色社会主义道路的探索过程和重要意义。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨改革开放对不同行业的影响。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将理论知识与实际相结合。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享自己的看法和观点。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解理论知识，帮助学生构建知识框架。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作，