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2023年小学信息技术教学反思15篇

2023年小学信息技术教学反思15篇1

本课是在学生熟练掌握运用WORD进行文字编辑的基础上，采用尝试操作、

自学探究、小组合作交流等多种形式，学习制作电子贺卡，为学生创设宽松、自

主的学习环境，倡导学生主动发现问题、解决问题、获取新知识，增强探究和创

新意识，以及交流合作的能力。引导学生大胆质疑、大胆尝试不同的操作方法，

学会插入图片和艺术字的方法。通过把背景图片和文字组合成贺卡，使信息技术

学科，语文学科进行整合，让学生既获得语言文字的训练，又受到美的熏陶。把

自己亲手设计的贺卡送给亲人和朋友，使学生懂得感受爱、领悟爱、学会关爱别

人。

一、采用“任务驱动法”使教学目标十分明确。

“任务”驱动法，是指在教学过程中，以若干具体任务为中心，通过完成任

务的过程，介绍和学习基本知识和技能的教学模式。本节课，我采用“任务”驱

动法，受到了明显的效率使学生产生了学习的兴趣，也体现了建构主义理论精神。

例如：在学生熟练掌握了运用word进行文字编辑的基础上，运用尝试操作、自

学、小组合作学习等多种形式，学习插入图片方法后，教师又提出新的“任务”，

如何插入艺术字，让学生自主地完成这一目标，为学生创设宽松、自主地学习环

境，倡导她们大胆质疑，大胆尝试，主动探究、乐于探究。通过学生主动学习，

培养他们获取新知，增强探究和创新意识以及交流合作的能力。

二、建立良好的师生关系，创设民主平等氛围。

“爱生”作为教师的天职，也是搞好教育工作的基础与前提，建立良好的师

生关系，创设民主平等氛围是本课的特色之一。通过让学生讲发生在身边的贺卡

故事，谈谈自己设计贺卡的创意，把贺卡送给同学和亲人等活动，体现关爱他人，

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关爱自己的良好品质。让他们深刻领悟到人间最美好地真挚的友情、亲情和师生

情，从而拉近了教师与学生的距离，创设了师生之间的民主、和谐的氛围。在教

学中，我始终保持微笑教学，让学生从教师的眼神和手势中感受激励，感受振奋。

其次，做到尊重和信任学生，鼓励学生大胆质疑，不唯师，不唯书，建立一种融

洽平等的师生关系，这样学生才会乐于探究、乐于参与教学过程。

三、创设探究环境，鼓励学生大胆质疑。

“学起于思，思源于疑”。问题是人们思想的产物，也是思想的原动力，在

问题面前能够孜孜以求是形成积极的`学习态度的前提。在教学中，学生通过自

学、讨论、交流、自主探究学习插入剪贴画、及时发现问题。在这个过程中没有

学生的主动探究显然是不能完成的。例如：在设计贺卡这一教学环节中，教师在

课前收集了各种类型的生活中的贺卡，并展示给大家，让学生观察贺卡、讲述贺

卡、找出贺卡的共同点（有精美的图案和文字）创设探究环境，并让学生以猜猜

看的形式谈制作贺卡的步骤。学生马上联系已有的知识，提出一些解决问题的方

案，并产生了亲身体验的强烈愿望。学生通过一系列地主动探究、主动质疑、自

主解决从而培养了学生积极的探索意识和自主探究的学习能力。

四、注重学生个性差异，学生自己选择操作。

在设计本课教学时，我清楚地认识到同一年龄段的儿童，存在着不同的差异，

在信息技术方面有的同学动手能力比较好、有的同学表达信息能力比较清楚。因

此，要针对学生的个性差异，对学生进行因材施教。如：在插入来自文件中的图

片时，由于课前准备的图片素材库里有许多漂亮的背景图片，可以让学生根据自

己的个性选择不同的图片进行操作，制作出来的贺卡也各不相同，从而发挥了学

生的个性发展，培养了学生的想象力和创