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习作《那一刻，我长大了》教学设计

教学目标：

1．能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。

2．能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。

教学重难点：能把感到长大的“那一刻”的情形写具体，记录真实感受。

教学准备：

1．相关课件、评价表。

2．学生：相册、成长手册等。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1．理解题意，抓住“那一刻”和“长大”，选择有触动性的事件。

2．按照一定的顺序将事情经过写清楚。

3．通过放大、细化、延长的方法，将“那一刻”的情形写具体，表达自己的感受。

教学过程：

板块一打开回忆，谈论“成长”

1．猜一猜：出示学生学前、小学中低段时的照片。猜猜他(她)是谁？

要点：创设情境，让学生感受成长、感受变化，激起他们多彩的回忆。

2．谈一谈：除了年龄增长、个子变高等生理变化是成长外，还有什么变化也是成长？

提示：“长大”不仅仅表现为年龄增长、个子变高等生理变化，更重要的是心灵的成长。例如，懂得了某种道理；能够冷静地、坚持不懈地完成一件事；能够明白更多的人对自己的爱，并回报爱；能够对自己所做的事情负责；能够完成以前不能完成的事……

3．忆一忆：打开记忆的大门，想一想，有没有哪件事让你觉得自己“长大”了？

提示：在挫折中成长(难忘的经历或锻炼)；在反思中成长(理解爱、回报爱)；在阅读中成长；在生活小事中成长；在自然中成长。

4．选取印象最深、最有感触的一件事，利用思维导图，厘清要点。

板块二说清事件，记录“成长”

1．选择感触最深的事，用简单的语言交流。

2．讲清楚事情的经过。

要点：按一定的要素说——时间、地点、人物、起因、经过、结果。

按一定的顺序说——按事情发展顺序。

3．填写下图。

第二课时

课时目标：

1．交流、修改习作，将“那一刻”的情形写得更具体。

2．能工整誊写自己的习作。

教学过程：

板块一名篇赏析，学习写法

1．阅读梁晓声的《慈母情深》一文。

问题：文章叙述了一件什么事？你从哪里看出作者长大了？

提示：作者去工厂向母亲要钱买书，目睹了母亲在恶劣的环境下工作后受到深深触动。

2．读《慈母情深》，你从中获得了什么写作经验？

细节之一：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

(1)这是什么描写？(动作、神态)你仿佛看到一位怎样的母亲？看到这样的母亲，“我”有什么感受？

(2)这段话写法很特别，你们发现了吗？

提示：虽然“背直起来”“转过身”“望着我”只是短时间内的动作，但作者细化了母亲的动作，将“那一刻”的过程拉长了；三次重复“我的母亲”也起到了延长过程的作用。这种细节描写不仅让我们清晰地看到母亲的动作、眼神，还凸显了母亲的辛劳、疲惫，以及“我”见到母亲时内心的触动。

(3)三次呼唤“我的母亲”使作者放大了“那一刻”的感受，言语之间充满了浓浓的深情，令人动容。

细节之二：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态……

这是什么描写？(动作)作者连用四个“立刻”，将原本完整的动作细化成几个分动作，是为了强调什么？(母亲的紧张和忙碌)

其他细节描写：

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

总结规律：通过对人物的外貌、动作、神态、语言，以及环境进行描写，并适当地用延长、细化、放大的方法，将“那一刻”写具体、写生动，从而表达“那一刻”里蕴含的情感。一个动作、一句话、一个眼神虽然普普通通，却感人至深，这就叫“细节见真情”！(板书细节见真情)

板块二紧扣“那一刻”，完成习作

1．学生交流，明确怎么把“那一刻”写具体。

2．聚焦“那一刻”，收集细节，完成细节图。

提示：主要人物的表现(外貌、动作、语言、心理等细节)。

3．联系生活，尝试片段练笔写经过。

4．选出学生代表在全班展示，师生共同评价。

5．学生根据修改建议修改，并完成整篇习作。

板块三交流互评，分享“成长”

1．借助评价表，生生习作互评。

评价表

评价要点

星级评价

选取典型事件，体现“成长”变化

通过描写人物的动作、语言、神态、心理，以及环境等细节，展现“那一刻”对“我”的触动

语言形象生动，能把事情写清楚，表达真情实感

2.小组选取一篇习作，进行集体修改。

3．班级展评。小组集体修改后的作品进行全班展示，集体评改。

4．学生根据小组互评和班级展评的要点修改作文。老师巡视，对学生修改过程中出现的问题进行指导和帮助。

5．佳作展示。

板块四自主修改，誊写习作

1．同学间交换习作，互相修改习作。

2．学生自