第6课 从隋唐盛世到五代十国 教学设计--2024-2025学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册.docx

第6课从隋唐盛世到五代十国教学设计--2024-2025学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容为《2024-2025学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册》第6课《从隋唐盛世到五代十国》。课程主要包括以下内容：

1.隋朝的统一与繁荣：隋朝的建立、开皇之治、大运河的开通。

2.唐朝的繁荣与开放：唐朝的建立、贞观之治、科举制的完善、对外交往的扩大。

3.隋唐时期的文化：唐诗、书法、绘画、建筑等艺术成就。

4.五代十国的分裂与统一：唐朝的衰落、五代十国的形成、北宋的统一。

5.隋唐时期的历史意义：对中国历史发展的影响、在世界历史中的地位。

二、核心素养目标

1.培养学生的时空观念，使其能够理解隋唐时期在中国历史发展中的地位及其时代特征。

2.发展学生的史料实证能力，通过分析隋唐时期的政治、经济、文化等史料，培养其历史思维和历史解释能力。

3.增强学生的历史价值观，使其认识到历史发展中的统一与分裂、繁荣与衰落，以及这些变化对后世的影响。

4.培养学生的家国情怀，通过学习隋唐盛世和五代十国的历史，激发学生对国家统一和民族复兴的认同感。

三、学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对历史事件和历史人物有了初步的认识。在知识方面，学生已经学习了中国古代史的相关内容，对历史的发展脉络有了基本的了解，能够识别历史时期的主要成就和特点。在能力方面，学生具备一定的史料分析能力，能够通过教师的引导，对历史事件进行简单的解读和分析。

然而，学生在学习过程中可能存在以下问题：对隋唐时期的历史背景和重要事件理解不够深入；对历史发展的内在逻辑和影响认识不足；在分析历史问题时，可能过于表面化，缺乏深度思考。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探索的精神。此外，由于现代信息技术的普及，学生更习惯于图像和视频信息的接收，对文字材料的学习可能不够重视。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论，通过史料分析、小组合作等方式，提升他们的历史思维和历史解释能力，同时培养他们的家国情怀。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2024-2025学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册》教材。

2.辅助材料：准备隋唐时期的相关图片、图表，以及反映隋唐文化和社会生活的视频资料。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响等设备，用于播放多媒体教学资源。

4.教室布置：根据教学需要，合理安排座位，确保学生能够清晰观看教学材料，同时预留小组讨论的空间。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示隋唐时期的精美文物图片或建筑模型，如兵马俑、唐三彩等，引发学生对隋唐时期的兴趣。

-回顾旧知：请学生回顾上一课学习的唐朝建立背景，以及唐朝初期的政治、经济状况，为学习本节课内容做铺垫。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍隋朝的统一与繁荣，包括隋朝的建立、开皇之治、大运河的开通等；接着讲解唐朝的繁荣与开放，包括唐朝的建立、贞观之治、科举制的完善、对外交往的扩大；最后讲解隋唐时期的文化成就，如唐诗、书法、绘画、建筑等。

-举例说明：通过展示隋唐时期的具体历史事件，如隋炀帝的暴政、唐玄宗的开元盛世等，帮助学生理解隋唐时期的历史特点。

-互动探究：将学生分成小组，讨论隋唐时期的历史意义，以及隋唐时期对后世的影响，引导学生主动探究和思考。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在教师的指导下，完成以下活动：

a.根据教材内容，填写隋唐时期历史事件的时间轴。

b.分析隋唐时期政治、经济、文化发展的相互关系，并撰写简短的分析报告。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.小组讨论（约10分钟）

-分组讨论：学生分小组讨论隋唐时期的统一与分裂、繁荣与衰落，以及这些变化对后世的影响。

-小组分享：每组选派一名代表，汇报本组的讨论成果，其他小组进行补充和评价。

5.总结提升（约5分钟）

-教师总结：教师对隋唐时期的历史地位和意义进行总结，强调统一与分裂、繁荣与衰落的历史规律。

-家国情怀教育：引导学生认识到国家统一和民族复兴的重要性，激发学生的家国情怀。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于隋唐时期历史意义的短文，字数不限。

7.课堂反馈（约5分钟）

-学生反馈：请学生谈谈本节课的学习收获，以及对隋唐时期的认识。

-教师反馈：教师对学生的学习情况进行简要评价，鼓励学生的积极参与和思考。

六、学生学习