2.2性质活泼的氧气（第2课时=氧气的制法） 教学设计 --2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）上册.docx

2.2性质活泼的氧气（第2课时=氧气的制法）教学设计--2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.2性质活泼的氧气（第2课时=氧气的制法）教学设计--2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）上册

教材分析

“2.2性质活泼的氧气（第2课时=氧气的制法）教学设计--2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）上册”

本节课主要讲解氧气的制法，包括实验室制取氧气的方法、原理及操作步骤。教材中详细介绍了通过分解过氧化氢、加热氯酸钾和分解高锰酸钾等方法制取氧气的过程。本课时与前一课时氧气的性质紧密相连，旨在让学生掌握氧气的实验室制取方法，理解化学反应原理，提高实验操作能力。教学内容与实际教学需求相结合，注重培养学生的实践能力和科学探究精神。

核心素养目标

1.科学素养：通过学习氧气的制法，理解化学反应原理，培养科学思维和创新意识。

2.实践能力：掌握实验室制取氧气的操作技能，提高动手实验能力。

3.安全意识：了解实验安全规范，形成良好的实验习惯，增强安全意识。

4.合作探究：在小组合作中，共同探讨实验问题，提升团队合作和沟通能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.氧气制取的原理及方法。

2.实验操作步骤和注意事项。

难点：

1.实验室制取氧气过程中反应条件的控制。

2.实验中可能出现的意外情况及处理方法。

解决办法：

1.通过详细讲解氧气制取的化学反应原理，结合实验演示，帮助学生理解并掌握制氧方法。

2.以分组实验的形式，指导学生按照步骤操作，强调实验注意事项，培养严谨的实验态度。

3.对于反应条件的控制，通过实际操作让学生体会温度、压力等因素对反应的影响。

4.针对可能出现的意外情况，提前讲解预防措施和应急处理方法，确保实验安全。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《2024-2025学年九年级化学沪教版（全国）上册》教材。

2.辅助材料：准备氧气制取相关原理的PPT，以及实验操作视频。

3.实验器材：准备过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾等实验药品，以及试管、酒精灯、导管、集气瓶等实验器材。

4.教室布置：设置实验操作台，划分实验小组区域，确保实验安全有序进行。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场引入：通过播放一段关于氧气的重要性的短视频，激发学生对氧气的兴趣。

-提问导入：询问学生日常生活中氧气的用途，以及他们对于氧气的认识。

-设疑激趣：提出问题，“我们如何制取氧气？实验室中常用的方法有哪些？”

2.讲授新课（15分钟）

-讲解氧气制取的原理：通过PPT展示氧气制取的化学反应原理，包括过氧化氢分解、氯酸钾加热分解和高锰酸钾分解等。

-展示实验操作步骤：教师演示实验操作步骤，边操作边讲解注意事项。

-安全教育：强调实验安全，讲解实验中可能遇到的风险及应对措施。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分小组讨论实验操作步骤，总结氧气制取的关键点。

-实践操作：每组学生进行一次氧气制取实验，教师巡回指导。

-反馈评价：学生展示实验结果，教师评价操作是否规范。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-提问环节：教师针对氧气制取的原理和实验操作提出问题，学生回答。

-解疑答惑：教师解答学生在实验操作中遇到的问题。

5.创新互动环节（5分钟）

-设计实验：学生根据所学，设计一个制取氧气的创新实验方案。

-分享交流：各小组分享设计方案，其他小组提出改进意见。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-学生反思：学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

总用时：45分钟

在教学过程中，教师应注重引导学生主动探究，鼓励学生提出问题和解决问题，通过实验操作培养学生的实践能力和创新意识。同时，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏，确保教学目标的实现。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述氧气的制取原理，包括过氧化氢分解、氯酸钾加热分解和高锰酸钾分解等反应过程，理解实验室制取氧气的常用方法。

2.实验技能：通过实验操作，学生掌握了制取氧气的实验步骤，能够熟练使用试管、酒精灯、导管、集气瓶等实验器材，提高了实验操作能力。

3.安全意识：学生在实验过程中表现出较强的安全意识，能够遵守实验安全规范，对实验中可能出现的风险有预知和应对能力。

4.科学思维：学生在学习过程中，能够运用科学思维分析氧气制取的原理，通过实验验证理论知识，培养了对科学探究的兴趣。

5.团队合作：在分组实验和讨论环节，学生能够有效沟通，共同解决问题，