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4.3.2if...elif...else语句的应用教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Python编程——if...elif...else语句的应用

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息素养和逻辑思维能力，通过学习if...elif...else语句的应用，使学生能够运用条件判断解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。同时，培养学生在编程过程中的细心观察、耐心调试和合作交流的能力，以适应新时代信息技术发展的需求。

学习者分析

1.学生已经掌握了Python的基本语法，包括变量定义、数据类型、运算符和基本输入输出操作。此外，学生已经学习了简单的条件判断语句if...else。

2.学生对于编程具有一定的兴趣，乐于探索新知识。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维和问题解决能力，但编程实践经验不足。在学习风格上，学生更喜欢通过实例学习和动手实践，对理论知识的学习兴趣相对较低。

3.学生在学习和应用if...elif...else语句时可能遇到的困难和挑战包括：理解条件判断的逻辑结构，正确书写和运用条件表达式，以及在复杂问题中合理运用多个条件判断。此外，学生可能在实际操作中遇到代码调试和运行错误，需要耐心排查和解决问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软件资源：Python编程环境（如PyCharm或IDLE）

-硬件资源：计算机设备、投影仪

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：教学PPT、编程练习题库

-教学手段：课堂讲解、实例演示、分组讨论、编程实践

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括本节课的PPT和if...elif...else语句的应用示例代码。

-设计预习问题：设计问题如“什么是条件语句？它在编程中的作用是什么？试编写一个简单的条件语句判断一个数是否为正数。”

-监控预习进度：通过平台统计预习资料的浏览次数和学生提交的预习问题答案。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，理解条件语句的基本概念。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，并在过程中形成对if...elif...else语句的基本认识。

-提交预习成果：学生在平台上提交预习问题答案，教师可查看并给出反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，形成对知识点的初步理解。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简单的编程问题，如“如何根据成绩判断学生的等级？”来引入新课。

-讲解知识点：详细讲解if...elif...else语句的语法和用法，并通过具体示例展示其应用。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生编写简单的条件语句程序，并在课堂上展示。

-解答疑问：对学生在编写程序时遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并跟随教师的思路思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，动手编写程序，实践条件语句的应用。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解知识点，帮助学生构建知识体系。

-实践活动法：通过编程实践，加深学生对知识点的理解和应用。

-合作学习法：通过小组合作，促进学生之间的交流与合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置编写一个完整的程序，使用if...elif...else语句进行条件判断。

-提供拓展资源：提供在线编程练习网站，供学生课后自主练习。

-反馈作业情况：批改作业，对学生的程序进行分析和评价，提供改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，独立完成编程作业。

-拓展学习：利用提供的资源进行额外的编程练习，加深对知识点的掌握。

-反思总结：学生在完成作业后，对自己的代码进行反思，总结学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主练习，巩固知识点。

-反思总结法：通过反思总结，提高学生的自我学习能力。

本节课的重难点在于理解和掌握if...elif...else语句的语法结构及其在实际编程中的应用，通过以上教学实施过程，学生能够在实践中学会如何使用条件语句解决实际问题。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握if...elif...else语句的语法规则，理解条件判断在