Unit 8 Section A 2d-3c 教学设计 2023-2024学年人教版英语八年级上册.docx

Unit8SectionA2d-3c教学设计2023-2024学年人教版英语八年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Unit8SectionA2d-3c，主要围绕“Wheredidyougoonvacation?”这一主题进行。教学内容包括听力练习、阅读理解和语法学习，让学生能够在实际情景中运用过去时态描述假期活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与八年级上册人教版英语教材Unit8的SectionA部分紧密相关。学生在之前的学习中已经掌握了过去时态的基本用法，本节课通过听力、阅读和语法练习，帮助学生巩固过去时态，并学会在实际场景中运用，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用过去时态描述过去经历的准确性和流利性，提高听力理解和口语表达能力。

2.文化意识：通过讨论假期活动，增强学生对不同文化背景下的休闲方式和旅游习俗的了解。

3.思维品质：鼓励学生在听力和阅读过程中进行信息筛选、推理判断和批判性思维，培养解决问题的能力。

4.学习能力：指导学生运用学习策略，如做笔记、复习和自我检测，以提升学习效率和自我管理能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-过去时态的运用：本节课的核心内容是让学生能够正确使用过去时态描述过去的经历。例如，使用went、played、visited等动词形式来描述假期活动。

-词汇积累：教授与旅游相关的词汇，如vacation、beach、mountain、travel等，并确保学生能够准确地在句子中使用这些词汇。

-交际能力：培养学生围绕“Wheredidyougoonvacation?”这一主题进行有效交流的能力，包括提问和回答。

2.教学难点

-过去时态的构成：学生可能会混淆过去时态的规则变化和不规则变化，例如，do变为did，而see变为saw。教师需要重点讲解和练习不规则动词的变化。

-语境理解：在听力练习中，学生可能难以理解对话中的具体情境，如对话中提到的地点、活动等。教师可以通过提供背景信息或使用图片辅助理解。

-信息整合：在阅读理解部分，学生需要从文中提取关键信息并整合，以回答问题。教师可以通过设计思维导图或信息表格来帮助学生梳理和整合信息。

-语法准确性：学生在描述过去经历时可能会忽略时态的一致性，教师需要通过实例分析，如将学生的句子与正确答案进行对比，来强调语法准确性。

四、教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，引导学生通过实际的语言使用来学习和掌握过去时态。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟假期归来的场景，互相交流假期经历，增强口语表达能力和听力理解。

3.利用多媒体资源，如视频、音频和PPT，展示真实的旅游场景，辅助教学并激发学生学习兴趣。

4.进行听力练习后，组织学生进行信息匹配或填空游戏，巩固听力材料中的关键信息。

5.通过小组合作制作旅行日志，让学生将所学知识应用于实际写作，同时培养合作学习能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含Unit8SectionA2d-3c内容的预习资料，要求学生掌握过去时态的基本结构和相关词汇。

-设计预习问题：设计问题如“描述你假期中的一个活动，使用过去时态。”

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习提交情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解过去时态的用法。

-思考预习问题：学生尝试用过去时态描述假期活动。

-提交预习成果：学生将描述的句子提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示学生假期照片，引入话题。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和用法。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，模拟假期分享场景。

-解答疑问：解答学生在学习过程中出现的疑问。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何正确使用过去时态。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，用过去时态描述假期。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生掌握过去时态，提高口语表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生用过去时态写一篇假期日记。

-提供拓展资源：提供相关视频和文章，加深对过去时态的理解。

-反馈作业情况：批改作业，给出具体反馈。

-