3.6 观察云（教学设计）三年级上册科学 教科版.docx

3.6观察云（教学设计）三年级上册科学教科版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.6观察云（教学设计）三年级上册科学教科版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为三年级上册科学教科版《观察云》章节，主要包括云的分类、云的形成过程以及云与天气变化的关系。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在生活中已经对云有了一定的观察和认识，本节课将帮助学生系统了解云的分类、形成过程，以及云与天气变化的关系，与教材第三章《天气》的内容紧密相连，有助于学生对天气现象的理解和掌握。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力和科学思维能力。通过观察和分类云朵，学生将提升观察自然界现象的细致程度和准确性，培养信息收集与处理能力；在学习云的形成过程及其与天气变化的关系时，学生将发展逻辑推理和科学推理能力，增强对科学现象的好奇心和探究欲望，从而形成科学态度和科学精神。这些目标与新课标倡导的学生核心素养发展要求相契合。

学情分析

三年级的学生已具备初步的自然观察和分类能力，对天气现象有直观的感受，但在系统理解和科学分析方面尚显不足。在知识层面，学生对云朵有基本的认识，但对其分类和形成过程了解较少。在能力方面，学生的观察力、记忆力较强，但推理和分析能力尚待提高。

在素质方面，学生具备一定的好奇心和探索精神，但持续专注力和自主学习能力有待加强。行为习惯上，学生可能存在观察不细致、记录不完整等问题，这可能会影响他们对课程内容的理解和掌握。

此外，三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，本节课通过观察云朵这一直观的自然现象，有助于激发学生的学习兴趣，同时为后续更深入的科学学习打下基础。然而，由于学生个体差异，对课程内容的接受程度和兴趣点可能会有所不同，需要在教学过程中注意引导和调整。

教学资源

-教科书《科学》三年级上册

-多媒体投影仪

-白板和粉笔

-云朵图片集

-观察记录表

-天气变化视频资料

-互动式学习软件

-实物模型（如云朵模型）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于云朵变化和天气变化的视频，让学生观察并思考云朵与天气的关系。

-提出问题：请问你们在生活中都见过哪些类型的云朵？云朵和天气有什么样的联系？

-学生分享：邀请学生分享自己的观察和经验，教师总结并引出本节课的主题《观察云》。

2.讲授新课（15分钟）

-云的分类：展示不同类型的云朵图片，讲解每种云朵的特点和名称，如积云、层云、雨云等。

-用时：5分钟

-云的形成过程：利用动画或模型演示云的形成过程，解释水蒸气凝结成云的原理。

-用时：5分钟

-云与天气变化：讲解云与天气变化的关系，如何通过观察云来判断天气变化。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-观察练习：分发观察记录表，让学生在校园内或教室外观察天空中的云朵，记录云的类型和当时的天气情况。

-用时：5分钟

-讨论分享：学生回到教室，分享自己的观察记录，讨论云与天气的关系。

-用时：5分钟

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“你们认为哪些因素会影响云朵的形成？”“云朵的变化对我们的生活有什么影响？”

-用时：3分钟

-互动讨论：学生分组讨论，每组选代表汇报讨论结果。

-用时：5分钟

-点评总结：教师对学生的回答进行点评，总结本节课的重点内容。

5.创新环节：云朵绘画（5分钟）

-创作环节：学生根据自己对云朵的理解和观察，用画笔绘制出不同类型的云朵。

-用时：5分钟

-展示作品：学生展示自己的绘画作品，教师和学生一起评价作品，强调观察的细致性和准确性。

6.结束语（2分钟）

-总结本节课的学习内容，强调观察云朵的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多观察自然现象，培养科学探究精神。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展阅读材料：关于云朵、天气和气候的科普书籍，如《云与天气》、《探索天气的奥秘》等，以及相关科学杂志的文章。

2.拓展视频资源：气象局发布的天气科普视频，以及网上关于云朵形成、天气变化的教育视频。

3.拓展实践活动：组织学生参观气象站，参与气象观测活动，或在学校开展云朵观察日记活动。

4.拓展软件资源：使用互动式学习软件，如气象科普游戏，让学生在游戏中学习气象知识。

5.拓展网络资源：利用国家地理网站、NASA等权威机构的气象科普资源，了解云朵和天气变化的更多信息。

二、拓展建议

1.鼓励学生在课后阅读相关的科普书籍和文章，加深对云朵和天气变化的理解。

2.安排学生在家长的陪同下观看气象科普视频，通过视觉冲击加深印象。

3.组织学生参与气象观测活动，实地了解气象工