24 唐诗三首 石壕吏 教学设计.docxVIP

24唐诗三首石壕吏教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《唐诗三首》中的《石壕吏》，通过学习这首诗，使学生理解唐代社会背景下的民间疾苦，感受作者杜甫的忧国忧民情怀。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选《石壕吏》出自人教版小学语文四年级上册《唐诗三首》，与此前学习的《登鹳雀楼》、《望庐山烟雨》等诗篇相呼应，有助于学生在了解唐代诗歌的基础上，进一步感受杜甫诗歌的艺术魅力。同时，本节课的教学内容与学生对古代社会、历史背景的了解有关联，有助于拓展学生的知识面。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《石壕吏》，学生能够理解并运用诗歌中的关键词句，提升对古诗文的阅读理解能力，并能运用所学知识进行简单的诗歌创作。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌感知社会现实的能力，学会从文学作品中提取信息，分析杜甫诗歌中的情感表达和社会批判。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代诗歌的历史背景和文化价值，增强对中国传统文化的认识和尊重，培养传承中华优秀传统文化的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了《唐诗三首》中其他两首诗的基本内容，对唐代诗歌的韵律、意象有了一定的了解，能够识别并理解古诗中的关键词汇和简单句式。

2.学生的学习兴趣通常来源于诗歌中的故事性和情感表达，他们具备一定的想象力和创造力，喜欢通过诗歌感受历史的氛围。在能力上，学生已经能够独立阅读简单的古诗文，并能够进行初步的文学分析。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，对于直观和生动的教学材料更感兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《石壕吏》中较难词汇和古文句式的理解，对诗歌背后社会背景和深层含义的把握，以及将诗歌中的情感和批判精神与现代社会价值观念联系起来。此外，部分学生可能在诗歌创作和文学分析上缺乏自信，需要教师的引导和鼓励。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版小学语文四年级上册教材，以便于学生对照学习。

2.辅助材料：准备《石壕吏》诗歌的朗读音频、唐代社会背景的图片以及杜甫生平介绍的视频资料，以增强学生的学习兴趣和辅助理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组安排一名组长，以便于学生分组讨论诗歌内容，同时设置一个中心展示区，用于展示学生的学习成果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《石壕吏》预习资料，包括诗歌原文、注释和背景介绍，要求学生提前阅读并理解。

设计预习问题：设计问题如“诗中描绘了怎样的社会景象？”和“作者表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时提供帮助和指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，提前阅读诗歌及背景资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前掌握诗歌基本内容，为课堂深入学习奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放唐代社会背景视频，引出《石壕吏》的学习，激发兴趣。

讲解知识点：重点讲解诗歌中的难懂词汇和句式，如“吏呼不应”的含义。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的情感表达，每组选代表进行分享。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答，如诗歌中的社会批判意义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提问。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享对诗歌的理解。

提问与讨论：学生勇敢提问，与同学老师讨论诗歌的深层含义。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过讨论和讲解，帮助学生深入理解诗歌内容，掌握欣赏古诗的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置创作一首以现代社会为背景的五言绝句诗作为作业，巩固学习成果。

提供拓展资源：提供杜甫其他诗歌的阅读链接，供学生拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求，创作现代五言绝句诗，巩固对诗歌形式的理解。

拓展学习：学生利用提供的学习资源，进一步了解杜甫的诗歌创作。

反思总结：学生对自己的创作过程和作业反馈进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过创作和拓展学习，增强学生对诗歌的理解和欣赏能力，同时培养反思和自我提升的能力。

六、教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源

-杜甫诗歌精选：《春望》、《月夜忧思》、《北征》等，这些诗歌反映了杜甫不同时期的生活状态和情感变化，有助于学生更全面地