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小学课外阅读开题报告

一、研究背景

随着新课程改革的不断深入，以及扬州“亲近母语”课题的

广泛开展，人们越来越觉得只注重一本教科书是封闭的教学，牺

牲的是个性、是创造、是自学的能力，是对学习语文兴趣的扼杀，

于是人们越来越重视学生在课余时间的阅读。所谓的课外阅读，

是指学生在课外的各种独立的阅读活动。它是课外语文活动中最

重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅

读能力训练必不可少的组成部分。

综观当前小学语文课外阅读现状，形势不容乐观，突出表现

为以下几方面的问题：(1)阅读兴趣比较单一：休闲性阅读占据学

生课外阅读的大部分时间，这些书与文学经典著作相比，多了一

些庸俗，少了很多先人富有哲理的思维火花，少了许多描述人性

的闪光。(2)阅读习惯和阅读量大相径庭：家长受过比较高等教育

的家庭，他们的孩子通常会比所受教育比较低的家庭的孩子有更

好的阅读习惯、更长久的阅读时间、更大的阅读量;家长的兴趣指

向及言传身教影响着孩子们的习惯养成。(3)课外阅读的时间的比

重减少：电视、电影、上网等多种活动方式的包围之下，孩子们

的课余生活变得丰富多彩，孩子们有了更多活动选择;同时，在这

些活动方式的冲击下，课外阅读的时间变得越来越少，越来越多

的时间被无聊的电视节目占据着，学生变得不愿独立思考，特别

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依赖其他人。(4)阅读消费较少：经调查，小学生的诸多消费中，

用于娱乐的消费远远高于购买书刊的费用。(5)学生独立思考能力、

阅读能力正在退化：学生缺乏阅读课外读物的习惯，缺乏独立思

考、独立阅读的能力。阅读的退化不仅会使人的思维迟钝，智力

功能萎缩，导致学生品德弱化，人文精神失落，更会危及民族基

础素质，造成民族文化的退化。

《课程标准》进一步明确强调了小学阶段应完成145万字的阅

读量，并且积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教

育资源，开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会。”新

课程标准的颁布及新教材的改革，标志着我国语文教育进入一个

新纪元。阅读是语文教育的重心，探索并完善阅读教学体系，成

为目前中小学语文教育界日益关注的焦点。如何有效地开展语文

课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，也是当前一个亟

待研究的重大课题。

本课题虽有人在研究，但是在研究的深度和广度不是很理想，

尤其并未解决小学生爱读、想读这两个基本而关键的问题。

二、研究目标

因此通过本课题的研究，以培养小学生课外阅读的主动性为

总的出发点和归宿，创设“小学生主动阅读”的系列活动，建构

课外阅读教学的网络化沟通的理想模式，激活学生潜在的语言表

达因素，使学生爱读、想读，探索有利于小学生课外阅读积累主

动发展的有效途径。结合开展“让好书引领学生成长”活动，给

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处在记忆黄金时期和人格形成时期的写学生，播下的种子，撒下

的养料，让小学学生阅读经典，阅读思想，阅读精神，让学生一

步步浸润在书籍的海洋里，丰厚文化底蕴，培养健全人格。引导

学生观察体验生活，真情阅读，在基础上，努力培养“书香少

年”。

三、研究意义

让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养

学生的心灵，充实学生的头脑，无疑是使孩子终生受益的重要措

施。怎样在新的课改背景下，充分开发和利用各种阅读课程资源，

实现课内外阅读教育的衔接和整合，加强对学生课外阅读兴趣的

激发和阅读方法的指导，是我们选择本课题研究的初衷。我们认

为，开展对本课题研究至少具有以下几方面的重要意义：

1.“终身学习”型社会发展的需要。

社会的发展、科技的创新，使人们越来越意识到学习的重要

性。人，只有不断地更新知识才能跟上时代前进的脚步。在倡导

“终身学习”的今天，培