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2《找春天》教学设计-2023-2024学年小学语文二年级下册统编版

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教学内容

《找春天》教学设计-2023-2024学年小学语文二年级下册统编版

本节课选自小学语文二年级下册统编版第二课《找春天》。教学内容主要包括：

1.学习课文《找春天》，理解课文大意；

2.掌握课文中的生字词，如“春天、草芽、柳树、桃花”等；

3.学习描写春天的词汇和句子，如“春天的气息、温暖的阳光、绿色的世界”等；

4.培养学生对春天的热爱和欣赏能力，激发学生对大自然的热爱之情；

5.提高学生的朗读、背诵和表达能力，培养学生良好的阅读习惯。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《找春天》，提高学生对自然景物的观察与描述能力，增强语言表达和词汇运用技巧。

2.思维发展与提升：培养学生通过课文内容进行联想和想象，发展创新思维，提升对自然美的感知力。

3.文化传承与理解：引导学生感受中国传统文化的自然审美，理解人与自然和谐共生的理念。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对春天美景的欣赏和创造兴趣，培养审美情感和创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握课文中的生字词；

2.理解和感受课文中对春天的描绘；

3.学会通过阅读进行情感体验和想象。

难点：

1.生字词的正确书写和运用；

2.对春天景象的深入理解和创造性表达。

解决办法：

1.生字词学习：通过多媒体展示生字词的书写笔顺，组织学生跟写，并进行小组互动，互相检查，加强记忆。同时，设计相关练习，让学生在句子中运用生字词，巩固记忆。

2.春天描绘理解：通过图片展示春天的景象，引导学生观察并用自己的语言描述，再将描述与课文内容对比，帮助学生深入理解课文中的描绘。

3.情感体验和想象：鼓励学生在阅读课文时进行情感投入，通过小组讨论分享自己感受到的春天的美。教师引导学生进行想象，如“如果你在春天里，你会看到什么？听到什么？感受到什么？”通过这样的方式，激发学生的创造性思维，突破对春天景象的表达难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，帮助学生理解课文主题和生字词。

2.讨论法：组织学生分组讨论春天的特征，促进学生思考和语言表达。

3.情境教学法：通过模拟春天的场景，让学生在情境中学习课文，增强体验感。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文图片和生字词，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行生字词练习，提高学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频，丰富学生对春天的认识。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过播放春天的自然风光视频，引导学生观察春天的特征，如绿草、小花、飞翔的小鸟等，激发学生对春天的兴趣和好奇心，自然引入本课主题《找春天》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师带领学生朗读课文《找春天》，让学生初步感受课文的韵律和春天的美好。

（2）教师通过PPT展示课文中的生字词，逐一讲解字词含义，并让学生跟读，确保正确发音。

（3）教师讲解课文中的重点句子，如“春天来了，小草从土里探出头来”，引导学生理解句子中的拟人手法，并举例说明春天的变化。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）教师组织学生进行生字词书写练习，每个学生轮流上黑板书写，其他学生跟随练习。

（2）学生根据课文内容，用自己的语言描述春天的景象，教师提供必要的指导。

（3）学生分组，每组选择一种春天的景物，如“柳树、桃花、小草”，并用自己的话描述该景物在春天的变化。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）教师提出问题：“课文中哪些地方让你感受到了春天的气息？”学生小组讨论后，举例回答，如“小草绿了，小花开了”。

（2）教师提问：“如果你是春天，你会对大自然说些什么？”学生小组讨论后，分享各自的创意回答。

（3）教师引导学生讨论：“课文中的春天和我们生活中的春天有什么相同和不同之处？”学生小组讨论后，总结出春天的共同特征和各自独特的体验。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括生字词、课文理解、实践活动和小组讨论的成果。教师总结春天的特征，强调观察自然的重要性，并鼓励学生在生活中寻找春天的美好。同时，教师指出本节课的重难点，如生字词的正确书写和春天的描绘，确保学生掌握。

本节课教学流程设计旨在帮助学生通过多种方式理解和感受春天，同时培养学生的语言表达和创新能力。整个教学过程不超过45分钟，确保教学内容的紧凑和高效。

学生学习效果

1.生字词掌握：学生能够正确书写并运用本节课学习的生字词，如“春天、草芽、柳树、桃花”等，