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高三数学一轮复习策略

一、课后一分钟回忆及时复习

回归课本，先对知识点进行梳理，把教材上的每一个例题、习题再做一遍，确保基本概

念、公

式等牢固掌握，要扎扎实实，不要盲目攀高，以免欲速则不达。复习课的容量大、内容

多、时间紧。要提高复习效率，必须使自己的思维与老师的思维同步。而预习则是达到这一目

的的重要途径。没有预习，听老师讲课，就抓不住老师讲的重点；而预习了之后，再听老师讲

课，就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍，把重点放在自己还未掌握的内容上，从而提高复

习效率。同时预习还有利于培养自己的自学能力。

上完课的当天，必须做好当天的复习。复习的有效方法不是一遍遍地看书或笔记，而是采

取回忆式的复习：先把书，笔记合起来回忆上课老师讲的内容，例题；分析问题的思路、方法

等(也可边想边在草稿本上写一写)尽量想得完整些。然后打开笔记与书本，对照一下还有哪些

没记清的，赶紧补完，这样不仅能把当天上课内容巩固下来，而且也能检查当天课堂听课的效

果如何，同时也可改进听课方法及提高听课效果。我们可以简记为“一分钟的回忆法”。

二、避免“会而不对”的错误习惯

解题时应仔细阅读题目，看清数字，规范解题格式，养成良好解题习惯。部分同学(尤其是

脑子比较好的同学)自我感觉很好，平时做题只是写个答案，不注重解题过程，书写不规范。但

在正规考试中即使答案对了，由于过程不完整而扣分较多。还有一部分同学平时学习过程中自

信心不足，做作业时免不了互相对答案，也不认真找出错误原因并加以改正。这些同学到了考

场上常会出现心理性错误，导致“会而不对”，或是为了保证正确率，反复验算，费时费力，

影响整体得分。这些问题很难在短时间得以解决，必须在平时养成良好解题习惯。

“会而不对”是高三数学学习的大忌，常见的有审题失误、计算错误等，平时都以为是粗

心，其实这是一种不良的学习习惯，必须在第一轮复习中逐步克服，否则，后患无穷。可结合

平时解题中存在的具体问题，逐题找出原因，看其到底是行为习惯方面的原因，还是知识方面

的缺陷，再有针对性地加以解决。必要时要作些记录，也就是“错题笔记”。每过一段时间，

就把“错题笔记”或标记错题的试卷复习一遍。在看参考书时，也可以把精彩之处或做错的题

目做上标记，以后再看这本书时就会有所侧重。

三、重视“一题多解”“多题同解”

学好数学要做大量的习题，但做了大量的题，数学都未必好，为何会出现这种反差呢？究

其原因，是片面追求做题数量，而没有发挥做题的效果。进入复习阶段后，大量的试题铺天盖

地而来，这时我们一定要保持清醒的头脑，要有所为，有所不为。学习数学不做题肯定不对，

但不能陷入题海不能自拔，要充分发挥教材在知识形成过程中的作用，注意典型例题的示范价

值，能够举一反三，重视“一题多解”和“多题同解”，做到以一题带一片。要有针对性地做

题，典型的题型，应该规范完成，同时还应了解自己，有选择地做一些课外的题；要循序渐

进，由易到难，对做过的典型题型有一定的体会和变通，即按“学、练、思、结”程序对待典

型的问题，这样做才能起到事半功倍的效果。

另外，独立思考是数学的灵魂，遇到不懂或困难的问题时，要坚持独立思考，不要一遇到

不会的习题就马上去问别人，自己不动脑子，而应该要自己先认真地思考一下，尽量依靠自己

的努

力克服其中的困难。如经过努力仍不能解决的问题，再虚心请教别人，请教时，不要把问

题问得太透。应学会提出问题，提出问题往往比解决问题更难，而且也更重要。

四、弄清自己错在哪里

每次试卷发下来，要认真分析得失，教训，尤其是将试卷中出现的错误进行分类，可如下

分类：

第一类问题——遗憾之错。就是分明会做，反而做错了的题。比如说，“审题之错”是由

于审题出现失误，看错数字等造成的；“计算之错”是由于计算出现差错造成的；“抄写之

错”是在草稿纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、漏掉了；“表达之错”是自己答案正确但

与题目要求的表达不一致，如角的单位混用等。出现这类问题是最后悔的事情。要消除遗憾必

须弄清遗憾的原因，然后找出解决问题的办法，如“审题之错”，是否出在急于求成？可采取

“一慢一快”战术，即审题要慢、答题要快。“计算错误”，是否由于草稿纸用得太乱等。建

议将草稿纸对折分块，每一块上演算一道题，有序排列便于回头查找。“抄写之错”，可以用

检查程序予以解决。“表达之错”，注意表达的规范性，平时作业就严格按照规范书写表达，

学习高考评分标准写出必要的步

骤，并严