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苏教版四年级数学上册第七单元整数四则混合运算教案教学设计(含单元教材分析及教学反思)--第1页
第七单元整数四则混合运算
第1课时不含括号的混合运算.3
第2课时含有小括号的混合运算.6
第3课时含有中括号的混合运算.9
（一）教学目标
1．使学生认识中括号，理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确进行三步混合运
算式题的计算，进一步体会分析稍复杂的实际问题数量关系的过程，能列综合算式解决有关
的三步计算的实际问题。
2．使学生在认识和理解混合运算顺序，解决三步计算的实际问题的过程中，进一步积
累解决问题的经验，发展数学思考，增强应用意识。
3．使学生在运用所学知识解决实际问题的过程中，体会数学与生活的联系，感受数学
的应用价值，培养认真、严谨的学习习惯，激发对数学学习的兴趣。
（二）教材说明和教学建议
本单元的教学内容以及前后联系如下：
这部分内容主要教学整数四则混合运算，这是本套教材安排的整数混合运算的最后一个
教学单元。正确理解并掌握这部分内容，既是发展学生计算能力的需要，又是学习运算律（含
简便运算），以及小数、分数混合运算的基础。
本单元教材的基本结构：
本单元的教学重点是：理解并掌握三步混合运算的运算顺序，能正确地进行计算；会解
苏教版四年级数学上册第七单元整数四则混合运算教案教学设计(含单元教材分析及教学反思)--第1页
苏教版四年级数学上册第七单元整数四则混合运算教案教学设计(含单元教材分析及教学反思)--第2页
决一些稍复杂的三步计算的实际问题。
本单元教材的编排具有以下几方面特点：
1．留出足够的空间，让学生运用已有的知识和经验理解并掌握三步混合运算的运算顺
序。在此之前，学生已经掌握了两步混合运算的运算顺序。学习本单元内容时，学生有条件
主动把两步混合运算的运算顺序迁移到三步混合运算中来。教材根据这部分内容的特点，以
两种形式安排教学线索。一是通过创设需要用三步计算解决的问题情境，让学生在解决问题
的过程中，联系数量关系理解相应的混合运算的运算顺序；二是直接呈现相关的三步混合运
算式题，让学生通过类推，自主掌握相应的混合运算的运算顺序。这样，既为学生的自主学
习提供了足够的空间，又有利于学生形成合理的认知结构。
2．把计算和解决问题结合起来。一方面，教材借助实际问题引入三步混合运算的学习，
这不仅能使学生体会学习混合运算是解决问题的需要，感受混合运算的实际意义，而且也有
利于学生感受运算顺序的合理性，更好地理解混合运算的运算顺序；另一方面，让学生运用
所学的计算解决一些实际问题，既有利于学生加深对运算顺序的理解，发展数学思考，也能
使学生进一步感悟相关的解决问题策略，提高分析和解决问题的能力，体会混合运算的作用
和价值，发展应用意识。
3．适当安排对比性练习，促进学生掌握运算顺序，形成必要的计算技能。教材在练习
中适当安排了一些对比性练习，让学生通过比较，体会到同样的数，按不同的运算顺序进行
计算可能会出现不同的结果，感受按运算顺序计算的重要性，从而更好地掌握运算顺序，并
形成相应的计算技能。
（三）评价建议
本单元知识技能评价主要围绕以下几方面进行：掌握三步混合运算的运算顺序，并能正
确地进行计算；进一步感悟分析数量关系的策略，能列综合算式解答一些三步计算的实际问
题。
评价时
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