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《数学》课程思政一流教学案例(一等奖)
《数学》课程思政一流教学案例（一等奖）
一、前言
在高等教育中，数学课程不仅传授学生专业知识和技能，更肩
负着培养学生的思维能力、创新能力与社会主义核心价值观。本案
例旨在展示如何在《数学》课程中融入思想政治教育，实现知识传
授与价值引领的有机结合，进一步提升学生的综合素质。
二、教学目标
1.知识与技能：使学生掌握数学基本概念、原理和方法，提高
数学思维能力。
2.过程与方法：通过数学问题的探究和解决，培养学生的创新
意识和实践能力。
3.情感态度与价值观：强化社会主义核心价值观，培养学生的
社会责任感和使命感。
三、教学内容
3.1课程思政元素的挖掘
在数学课程中，思政元素的挖掘是关键。我们选取了以下几个
方面：
1.数学家的故事：介绍华罗庚、陈景润等杰出数学家的成就和
爱国精神，激发学生的爱国情怀。
2.数学思想方法：如归纳法、逆向思维等，培养学生的逻辑思
维和创新意识。
3.数学与生活：通过生活中的数学问题，引导学生认识到数学
在实际生活中的重要性，增强社会责任感。
3.2教学设计与实施
1.导入：以数学家的故事引入新课，激发学生的兴趣和爱国情
怀。
2.授课：在讲解数学概念和原理时，融入数学思想方法和思政
元素，引导学生思考。
3.实践：通过解决实际生活中的数学问题，培养学生将理论知
识应用到实际的能力。
4.总结：在课程结束时，引导学生回顾所学思政元素，强化价
值观的培养。
3.3教学评价
采用多元化评价方式，全面评估学生在知识、能力和价值观方
面的提升。
1.课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2.作业与测试：评估学生在理论知识掌握和实际应用方面的能
力。
3.价值观调查：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生在思政
教育方面的收获。
四、教学效果
经过一学期的教学实践，学生对数学课程的兴趣明显提高，数
学成绩也有所提升。同时，学生在思政教育方面的收获显著，价值
观得到了进一步培养。
五、总结与反思
本案例表明，在数学课程中融入思政教育是可行的，有助于提
升学生的综合素质。但在实施过程中，要注意教学内容的平衡、教
学方法的灵活运用以及教学评价的多元化。未来，我们将继续探索
更多有效的思政教育方法，为培养德智体美全面发展的社会主义建
设者和接班人贡献力量。
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