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统编版小学语文五年级上册第三单元习作：缩写故事教学设计

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设计思路

本节课以统编版小学语文五年级上册第三单元习作为依据，围绕“缩写故事”展开教学设计。结合学生已有知识基础，通过引导学生分析故事结构、提炼关键信息，培养学生的概括能力和语言表达能力。课程设计注重实践性，以课本故事为例，让学生在实践中学会缩写故事的方法，提高写作水平。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

核心素养目标

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够理解故事内容，提取关键信息，运用简洁明了的语言进行缩写，提高语言表达和文字运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析、概括故事情节，培养学生的逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：在缩写故事的过程中，感悟中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

-故事结构的理解与把握：本节课的核心是让学生理解并掌握故事的开端、发展、高潮、结局四部分结构，能够识别并概括每个部分的内容。例如，通过分析《草船借箭》的故事情节，让学生明确故事的起因、经过、结果，从而在缩写时能够保留关键情节，去除冗余细节。

-缩写技巧的运用：教授学生如何运用省略、概括、转换等技巧进行故事缩写。例如，将《草船借箭》中周瑜与诸葛亮的对话进行精简，保留核心信息，使故事更加紧凑。

2.教学难点

-故事主要信息的提炼：学生往往难以准确判断哪些是故事的主要信息，哪些是次要信息。例如，在缩写《草船借箭》时，学生可能难以区分周瑜与诸葛亮的策略对话和其他人物的行为描写，导致缩写内容偏离故事核心。

-语言表达的精炼与准确：学生在缩写故事时，往往难以用简洁明了的语言表达，容易造成语言冗余或信息丢失。例如，学生在缩写《草船借箭》时，可能会照搬原文，而不是用自己的话进行概括，导致缩写效果不佳。教师需要通过实例演示和反复练习，帮助学生掌握精炼表达的技巧。

教学资源

-统编版小学语文五年级上册教材

-故事缩写示例文本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-教学PPT

-故事结构图示

-学生写作练习本

-评价量表

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《草船借箭》的故事文本和缩写故事的相关PPT，要求学生预习故事内容。

设计预习问题：设计问题如“故事分为哪几个部分？”“哪些情节是关键的？”引导学生思考故事结构。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题，监控学生的预习效果。

-学生活动：

自主阅读：学生自主阅读故事文本，理解故事情节。

思考问题：学生根据预习问题，思考并记录关键信息。

提交成果：学生将预习笔记和问题提交给教师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，PPT资源，微信群。

-作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述《草船借箭》的故事背景，引出缩写故事的课题。

讲解知识点：讲解故事结构，示范如何缩写故事。

组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试缩写故事片段。

解答疑问：针对学生的疑问，提供指导和帮助。

-学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何提取关键信息。

参与活动：学生参与小组讨论，尝试缩写故事。

提问讨论：学生提出问题，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：掌握缩写故事的方法，提升语言表达能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置缩写其他故事文本的作业。

提供拓展资源：提供相关故事缩写的优秀示例，供学生参考。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

-学生活动：

完成作业：学生完成缩写故事的作业。

拓展学习：学生参考优秀示例，进行拓展学习。

反思总结：学生反思自己的缩写过程，总结经验教训。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固知识点，提高学生的写作技能和反思能力。

知识点梳理

1.故事结构理解

-故事的开端：介绍故事的背景，主要角色，以及故事发生的起因。

-故事的发展：描述故事中角色之间的互动和事件的发展过程。

-故事的高潮：揭示故事的转折点，通常是冲突最为激烈的部分。

-故事的结局：故事冲突的解决，以及主要角色的最终状态。

2.缩写故事的技巧

-省略：去除故事中的非关键信息，如详细的环境描写、角色的内心独白等。

-概括：将较长的叙述或对话简化为简洁的总结性陈述。

-转换：将原文中的直接引语转换为间接引语，或将描述性语言转换为叙述性语言。

3.语言表达的精炼与准确

-使用简洁明了的