12《荷叶圆圆》教学设计-2023-2024学年统编版语文一年级下册.docxVIP

12《荷叶圆圆》教学设计-2023-2024学年统编版语文一年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

结合统编版语文一年级下册第12课《荷叶圆圆》的内容，本教学设计旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生理解课文内容，培养他们对自然景物的观察力和想象力，同时训练学生的朗读、背诵和表达能力，增强他们对汉字的认识和书写能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《荷叶圆圆》，学生将提升对自然景物的描述和表达的能力，锻炼观察、思考和创造美的能力。具体目标包括：

1.语言建构与运用：培养学生运用语言描述荷叶及周围环境的能力，提高朗读、背诵和表达能力。

2.思维发展与提升：激发学生观察生活中的自然景物，培养他们发现美、创造美的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：引导学生感受荷叶的形态美、色彩美，培养他们的审美情感和创造力。

学情分析

一年级的学生正处于语文学习的起始阶段，对汉字和语言的理解能力正在逐步提高。在知识方面，学生已掌握一定数量的汉字，能够进行简单的阅读和书写，但对课文中较生僻的汉字可能存在识读困难。在能力方面，学生的观察力、注意力、记忆力正在发展，但持久性较弱，需要通过趣味性教学活动来维持兴趣。

在素质方面，学生的想象力和创造力初步展现，但还需引导和激发。行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、课堂纪律性有待提高等问题，需要教师在教学中注重培养学生的自律性和合作意识。

对于《荷叶圆圆》这篇课文，学生可能对荷叶的形态和周围环境有一定的认知，但深入理解课文内容、体会作者情感以及运用语言表达的能力尚需培养。因此，教学中需关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，以激发学生的学习兴趣，促进他们对课文内容的理解和吸收。

教学资源

-教科书《荷叶圆圆》课文内容

-课件或黑板，用于展示生字和课文图片

-朗读音频或视频资料

-词语卡片

-学生练习册

-互动式教学软件（如电子白板）

-荷叶实物或图片

-教学挂图

-评价表和奖励贴纸

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以歌曲《荷叶颂》导入，让学生初步感受荷叶的美好形象，激发学生对荷叶的兴趣。接着展示一张荷叶的图片，引导学生观察并描述荷叶的特点，从而自然过渡到本课的主题《荷叶圆圆》。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

（1）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。在朗读过程中，指导学生注意语气、节奏和停顿，以增强学生对语言美的感知。

（2）教师通过提问、讨论的方式引导学生理解课文中的生字词，如“圆圆”、“荷花”、“蜻蜓”等，帮助学生积累词汇，提高语言表达能力。

（3）教师通过课件或黑板展示课文中描绘的荷叶、荷花、蜻蜓等形象，引导学生深入理解课文内容，感受作者对自然景物的赞美之情。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

（1）教师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演荷叶、荷花、蜻蜓等角色，用自己的语言描述自己的特点和生活环境。

（2）教师提供词语卡片，让学生根据课文内容进行填空练习，巩固对生字词的记忆。

（3）教师组织学生进行课堂互动，如“找朋友”游戏，让学生根据课文内容找到相应的图片，培养他们的观察能力和记忆力。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

（1）讨论荷叶的特点和象征意义，举例回答：荷叶为什么是圆圆的？它象征着什么？

（2）讨论课文中描绘的荷叶、荷花、蜻蜓等形象，举例回答：它们分别代表了什么？它们之间有什么关系？

（3）讨论作者对自然景物的赞美之情，举例回答：作者通过描绘荷叶、荷花、蜻蜓等形象，表达了怎样的情感？

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结荷叶的特点、课文中的生字词以及作者对自然景物的赞美之情。同时，教师提醒学生要关注身边的自然景物，学会观察和欣赏美，培养良好的审美情感。

本节课重难点：理解课文内容，掌握生字词，感受作者对自然景物的赞美之情。通过实践活动和小组讨论，培养学生的观察力、表达力和审美能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力的提升：通过学习《荷叶圆圆》一文，学生能够流利地朗读并背诵课文，掌握了生字词的正确读音和书写，提高了语言表达能力。

2.理解能力的增强：学生对课文内容有了深入的理解，能够描述荷叶、荷花、蜻蜓等自然景物的特点，理解作者通过这些自然景物表达的情感。

3.观察能力的培养：通过观察实物或图片，学生学会了如何细致地观察自然界的细节，能够用自己的语言表达对荷叶等自然景物的观察感受。

4.创造力的激发：在角色扮演和实践活动环节，学生的想象力得到了充分的发挥，他们能够创造出自己的语言和场景，表现出对课文内容的深入