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统编版四年级下册第七单元单元解读学人物品质写人

物特点

学人物品质写人物特点

——统编版四年级下册第七单元单元解读

各位老师:大家好!

我将从单元整体解读和教学建议两方面跟大家交流统编版小学

语文四年级下册第七单元学人物品质、写人物特点的教学思考。

单元整体解读:

语文所包含的语言、情感、审美和价值观教育在本单元中融为一

体。

课标指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正

确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容”。本单元以

法国作家罗曼·罗兰——“没有伟大的品格,就没有伟大的人,甚至

也没有伟大的艺术家,伟大的行动者。”作为导语,了以感受“人

物品质”为主线的人文主题。围绕这个主题,安排了精读课文《古诗

三首》《“诺曼底号”遇难记》、略读课文《黄继光》《挑山工》以及口

语交际、习作、语文园地等板块。在《黄继光》这篇课文后面还安排

了阅读链接《祖国,我终于回来了》

人物品质主题单元并不是四下学生第一次接触,三上第八单元的

人文主题是“美好品质”,从这个角度来说,本单元是三上第八单元

的延续,并在学习要求上有了进一步提高。表现在对人物品质要有更

加具体的感受。本单元选文文体多样,有古诗、小说、根据通讯报道

改写的写人记叙文,但都从不同角度反映人物品质这个人文主题。有

王昌龄以晶莹透明的冰雪玉壶自喻来表明自己不改初衷,坚贞顽强的

情操;有将士们雪夜追敌的壮举和英勇自信的豪迈;有王冕借墨梅为

喻,表达不向世俗献媚、清白正气的精神品格;有哈尔威船长在危难

时沉着冷静、舍己救人、忠于职守;黄继光舍身堵枪口、英勇献身

的大无畏英雄气概和爱国主义国际主义精神,挑山工坚忍不拔、钱学

森对祖国有着强烈的热爱之情。

本单元的语文要素与人文主题紧密关联,两个语文要素分别是从

人物的语言、动作等描写中感受人物的品质;学习从多个方面写出人

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物的特点。前一条指向阅读,后一条指向表达。常言道:言为心声,

行为心表。语言和行动往往是人物心理、情感的自然流露,透过语言

和行动可以窥视人物的内心世界,可以感受人物的精神境界,可以实

现心灵的沟通交流。

二、语文要素承前启后,方法的习得是为了阅读自觉的形成。

课标在第二学段的阅读目标中有这样的要求:

为了达成这一目标统编版小学语文教材从四年级上册开始安排

了四个单元的教学内容:

四上第六单元:通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情;

四下第七单元:从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质;

五下第四单元:通过课文中的动作、语言、神态的描写,体会人

物的内心;

六下第四单元:关注神态言行的描写,体会人物品质。

通过研读这四个单元的语文要素、课后习题和语文园地中的交流

平台,我们发现这些单元的学习内容、目标、方法呈现螺旋上升的特

点,各单元的语文要素从简单的人物心情变化到人物品质,再到丰富

的内心世界,情思更加含蓄。从课后习题来看,四上的课后习题有很

明确的提示,而到了四下,则要求学生自主提取,能级要求逐渐提高。

从语文园地的交流平台来看,四下是较为模糊的提示,而到了五下

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