第7课 循环语句 教案 青岛版初中信息技术第三册.docx

第7课循环语句教案青岛版初中信息技术第三册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为循环语句的概念、使用方法及其在编程中的应用。具体包括for循环和while循环两种循环语句的语法结构、执行过程及循环控制。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课基于青岛版初中信息技术第三册第七课，学生在前面已经学习了基本的编程概念，如变量、表达式、函数等，具备了编写简单程序的能力。通过本节课的学习，学生可以将循环语句应用于实际编程中，提高程序解决问题的效率。教材中涉及了循环语句的引入、循环结构的书写、循环控制条件的设置等内容，与学生的已有知识紧密相连。

二、核心素养目标

二、核心素养目标

1.提升学生的计算思维，使其能够运用循环语句解决实际问题，增强逻辑推理和问题解决能力。

2.培养学生的信息素养，通过编写循环程序，提高信息的处理和分析能力。

3.激发学生的创新意识和实践能力，鼓励其在编程过程中尝试不同的循环结构，以实现程序的优化。

三、学情分析

本节课面向的是初中信息技术课程的学生，他们在知识层面上已经掌握了基本的计算机操作和简单的编程概念。在能力方面，学生具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但可能在复杂程序设计上经验不足。在素质方面，学生对新知识充满好奇，乐于探索，但可能缺乏持之以恒的学习态度和细致的编程习惯。

学生在行为习惯上，由于年龄特点，可能存在注意力容易分散、学习持久性不强的问题。对于编程学习，学生可能存在畏难情绪，对于循环语句的理解和应用可能需要反复实践才能掌握。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生在理解循环语句的原理和语法时可能存在困难，需要通过具体的实例和逐步的引导来克服；同时，学生的积极参与和课堂互动对于提高学习效果至关重要。因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动的案例和互动讨论，帮助他们建立起循环语句的概念，并在实践中逐渐提高编程能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解循环语句的基本概念和语法，确保学生理解循环的原理。

-案例分析法：通过分析具体的循环程序案例，让学生理解循环语句的应用。

-实践操作法：让学生在计算机上亲自编写和运行循环程序，巩固所学知识。

2.教学手段：

-使用多媒体课件：展示循环语句的执行过程和效果，增强直观性。

-编程软件：利用编程软件进行实时编码演示和错误调试，提高学习效率。

-网络资源：提供在线编程练习平台，让学生在课后自主练习，扩展学习空间。

五、教学过程

1.导入新课

-（我）首先通过提问的方式引导学生回顾已学的编程知识，如变量、表达式和函数。

-（我）接着引入本节课的主题——循环语句，并提出问题：“同学们，我们有时候需要重复执行一些操作，应该如何实现呢？”

-（学生）思考并回答问题，为学习循环语句做好铺垫。

2.理解循环语句的概念

-（我）通过讲解循环语句的定义和作用，让学生明白循环语句在编程中的重要性。

-（我）展示一些简单的循环语句示例，让学生初步了解循环语句的语法结构。

-（学生）认真听讲，尝试理解循环语句的概念。

3.学习循环语句的语法和执行过程

-（我）详细介绍for循环和while循环的语法结构，并通过图示和实例解释循环的执行过程。

-（我）让学生跟随我的讲解，一起在纸上模拟循环语句的执行过程，加深对循环语句的理解。

-（学生）积极参与，通过模拟执行过程，掌握循环语句的语法和执行过程。

4.编写循环程序

-（我）给出一些具体的编程任务，要求学生使用循环语句完成。

-（我）引导学生分析问题，确定循环的起始条件、结束条件和循环体。

-（学生）在计算机上编写循环程序，尝试解决实际问题。

5.调试和优化循环程序

-（我）观察学生编写程序的过程，及时发现并指导他们解决遇到的问题。

-（我）教授一些调试技巧，帮助学生找出程序中的错误。

-（学生）通过调试，修正程序中的错误，优化程序性能。

6.课文主旨内容探究

-（我）提出一些关于循环语句的应用问题，引导学生思考循环语句在实际编程中的应用。

-（我）组织学生进行小组讨论，分享彼此的看法和经验。

-（学生）积极参与讨论，结合所学知识，提出自己的见解。

7.总结和拓展

-（我）对本节课的学习内容进行总结，强调循环语句的重要性。

-（我）布置一些课后作业，要求学生在课后巩固所学知识。

-（学生）认真完成课后作业，进一步巩固循环语句的应用。

8.课堂小结

-（我）回顾本节课的学习内容，询问学生是否掌握了循环语句的概念和用法。

-（学生）回答问题，分享自己的学习心得。

-（我）对学生的学习表现给予肯定，并鼓励他们在课后继续努力。