我能我行我棒——在“大带小”交友活动中促进大班幼儿责任心的实践初探.pdfVIP

我能我行我棒——在“大带小”交友

活动中促进大班幼儿责任心的实践初探

【摘要】

责任心是幼儿在社会生活中，对自身的社会角色以及角色所应承担的责任的

意识、产生的情感体验和做出的相应行为，是幼儿人格、社会性品质形成的重要

组成部分。大班幼儿对责任心的重要性认知需要通过的具体的事件，借助成人的

标准和要求进行提升。

新《纲要》明确指出，要努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任

感。《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域的人际交往和社会适应中也渗透着

责任感的发展。以春游活动为契机，为大班幼儿搭建“大带小”交友平台，从绘

本认知为开启，引领大班幼儿提升对责任感的认知；设置任务清单，在具体任务

中提供多元支持，帮助获得责任过程中的成功感和自信感；家园合作，以一致的

理念和行动促进大班幼儿对责任心认知，并在过程中生发对对弟弟妹妹爱的责任

情感。

【关键词】大带小；责任心；大班幼儿

一、大班幼儿责任心发展分析

1.培养大班幼儿责任心的意义

责任心是幼儿在社会生活中，对自身的社会角色以及角色所应承担的责任的

意识、产生的情感体验和做出的相应行为，是幼儿人格、社会性品质形成的重要

组成部分。作为托幼机构的教育主体，给幼儿创造承担责任、体验责任的机会，

帮助养成良好的责任品质对幼儿一生发展具有重要的意义。

大班幼儿是责任心发展的关键时期。有研究表明，拥有良好责任感的幼儿学

习目标意识更强，在尽责的过程中更容易获得愉悦的体验，能积极主动的面对困

难，克服困难，实现预期的目标，获得成功的体验，形成自尊、自信、自立的表

现，这对幼儿走向小学，面向未来都起着积极的作用。

2.大班幼儿责任心发展现状

大班时期的幼儿对责任有了自己的理解。面对一件事，他们会链接到已有经

验，拥有“自己的事情自己做”“要学习克服困难”“我应该……”“爸爸妈妈

让我……”等的想法，并能践行行动，但过程中会缺少稳定的情感力量支撑。教

养方式、教养内容及教养行为过程中的态度及坚持都能对幼儿的责任心发展起着

影响作用。在深化幼儿责任认识的基础上，我们应该对幼儿产生稳定积极的责任

情感进行关注和培养。

二、“大带小”交友活动的缘起与思考

1.活动缘起

春暖花开时节的春游活动即将开启。为帮助提升幼儿的社会交往能力，幼儿

园搭建交友平台，鼓励幼儿突破年级段与班级界限找朋友，通过各种形式的互动

交往，在春游当日和新朋友一起背上背包，牵手走进大自然进行亲密接触。

新朋友在哪里？怎么交新朋友？和新朋友说什么？做什么？玩什么？

追随幼儿的兴趣与需要，老师将为幼儿的交友活动搭建平台，组织活动，提

供支持，促使幼儿以一场与新朋友间的邂逅为开始，从相遇到友情的升温、维系，

让孩子们在与新朋友一起交往的过程中获得社会性的发展。

2.教师的思考

《指南》社会领域目标与教育建议明确指出：要经常给幼儿分配一些力所能

及的任务，要求完成并及时给予表扬，培养幼儿的责任心和认真负责的态度。责

任心是个体社会性发展过程中着力培养的重要品质。作为幼儿园最大的哥哥姐姐，

发挥大班幼儿的榜样示范作用应成为教师思考的一个点。

责任产生于社会关系之中的相互承诺，不同的身份具有不同的责任。作为大

班幼儿，他们的经验、能力及水平能够支撑他们完成一项有关“陪伴”的任务。

以交友活动为契机，创设“大带小”任务机制，鼓励大班幼儿以哥哥姐姐身份参

与活动，在与弟弟妹妹建立爱与责任的关系体会责任担当，升华责任情感，产生

做一个负责任的好哥哥好姐姐体会，这对大班幼儿的责任心培养具有重要意义。

1.

我们的实践

以绘本为引领，从提升幼儿责任认知为开始，以一日生活为契机，将“大带

小”体验式交友互动渗透于一日生活的各个环节，同时，辅以家园合作，循序渐

进，共同为大班幼儿的责任心发展助力。

（一）以绘本为引，提升责任认知

绘本，图文结合的呈现方式，能将深刻、复杂的道理简单化、画面化，比简

单的说教更直观、显现和生动。运用绘本对幼儿进行责任感教育，有助于幼儿积

极建构绘本中所蕴含的责任概念。

“大带小”交友活动过程中需要帮助大班幼儿建立哥哥姐姐的角色身份，帮

助体会做哥哥姐姐的责任情感。哥哥姐姐应该做什么？怎么做好哥哥姐姐？基于

幼儿现状，选择绘本《我的宠物猛犸象》为开启，以谈话、集体教育活动带领大

班幼儿领悟“责任”。

1.

设任务清单，明确责任方向

《指南》社会领