Unit 8 Life in the future 课时1 词汇2023-2024学年八年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）.docxVIP

Unit8Lifeinthefuture课时1词汇2023-2024学年八年级下册英语高效课堂教学设计（牛津深圳版）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“Unit8Lifeinthefuture”为主题，旨在通过生动的教学活动，帮助学生掌握与未来生活相关的词汇。结合八年级学生的认知水平和学习需求，课程设计以激发兴趣、培养想象力为核心，将词汇学习与实际情境相结合。课程内容紧密围绕教材，通过图片、视频、互动游戏等多种形式，引导学生积极参与，提高学生的词汇记忆和应用能力。同时，注重培养学生的跨文化意识，使他们在学习英语的同时，对未来生活有更全面的了解和期待。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确、流利地使用与未来生活相关的词汇进行表达，提高学生在真实语境中运用英语的能力。

2.文化意识：通过探讨未来生活的可能性，增强学生对多元文化的理解和尊重，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生发挥想象，预测未来生活的变化，培养学生的创新思维和批判性思维。

4.学习能力：指导学生运用有效的学习策略，如联想记忆、情境模拟等，提高学生自主学习英语词汇的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基础的英语语法结构，能够使用一般现在时、一般将来时等时态进行简单句子的构建。此外，他们已经接触过一些与日常生活相关的词汇，具备一定的词汇基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对未来的生活充满好奇和兴趣，愿意探索和想象未来的可能性。他们在视觉和互动性较强的学习中表现更为积极，喜欢通过游戏、角色扮演等活动来学习新知识。学生的英语水平参差不齐，部分学生对英语学习有较高的热情和较好的语言感知能力，而另一部分学生可能需要更多的鼓励和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在记忆新词汇方面遇到困难，尤其是对于那些抽象概念和生僻词汇。此外，将所学词汇应用到实际语境中可能是一个挑战，尤其是在创造性地构建未来生活场景时，他们可能缺乏足够的想象力和表达技巧。同时，对于英语基础较弱的学生来说，理解和使用较为复杂的句子结构可能会感到吃力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-牛津深圳版英语教材

-多媒体投影仪

-词汇卡片

-互动式白板

-英语学习软件

-音频播放设备

-网络图片素材

-视频片段

-教学PPT

-情境模拟道具

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体播放一段关于未来生活的科幻视频，激发学生的好奇心。

-提出问题：“Whatdoyouthinklifewillbelikeinthefuture?”让学生自由讨论，并邀请几位学生分享他们的想法。

2.讲授新课（15分钟）

-展示教材中的词汇，如“flyingcar,robot,virtualreality”等，并用图片和例句解释每个词汇的含义。

-通过互动式白板，让学生参与到词汇的学习中，例如，让学生将词汇与相应的图片匹配，或用词汇完成句子。

-讲解词汇的发音和用法，确保学生能够正确使用这些词汇。

3.巩固练习（10分钟）

-分发词汇卡片，让学生在小组内用卡片上的词汇编写小对话，描述未来生活。

-每组选代表上台表演对话，其他学生听后回答相关问题，如：“Whatdidtheytalkaboutinthefuture?”

-教师针对学生的表演给予反馈，纠正发音和语法错误。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-提出问题：“Ifyouhadarobotathome,whatwouldyouaskittodo?”

-学生在小组内讨论，然后每个小组分享他们的答案。

-教师引导学生思考未来科技对人类生活的影响，并讨论可能的积极和负面影响。

5.情境模拟（5分钟）

-分配角色，如科学家、记者、普通市民等，让学生模拟未来生活的场景。

-学生在情境中运用本节课学到的词汇，进行简短的对话。

-教师观察学生的表现，给予即时反馈。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课学到的词汇和知识点。

-布置作业：让学生写一篇短文，描述他们心中的未来生活，并使用本节课学到的词汇。

7.课堂结束（5分钟）

-教师鼓励学生继续思考和探索未来生活的可能性。

-提醒学生预习下一课的内容，并期待他们在下节课的分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-科幻小说及电影：《星际穿越》、《黑客帝国》、《机器人总动员》等，让学生了解对未来生活的不同设想。

-科技发展相关书籍：《未来简史》、《人类简史》中关于未来科技的描述，以及《