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2022《租船问题》教学设计

《租船问题》教学设计

作为一无名无私奉献的教化工作者，通常须要打算好一份教学设

计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么问题来了，

教学设计应当怎么写？下面是我收集整理的《租船问题》教学设计，

欢迎阅读与保藏。

《租船问题》教学设计1

一、教学目标

1、经验在详细情境中解决租船问题，尝试解决问题的不同方法，

形成解决问题的基本策略。

2、在解决问题的过程中，培育比较分析推断的实力和优化的数学

思想。

3、在合作沟通中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的看法。

二、教学重难点

教学重点：驾驭解决租船问题的基本策略。

教学难点：通过对现实数据的分析进行合理调整，找寻最佳方案。

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三、教学过程

（一）激趣引入，提出问题

1．师：同学们，春天到了，老师想组织一次春游活动，他们想去

划船，遇到了租船问题，请帮他们想一想，怎样租船最省钱？（板书：

租船问题）

（二）自主探究，探讨问题

1．出示问题：人数：32人

小船租金：24元/艘大船租金：30元/艘

小船人数：4人/艘大船人数：6人/艘

2．师：怎样租船最省钱？这个问题怎样解决呢？你们有什么想法？

先独立思索后可以同桌一组探讨一下。

3．学生独立完成，老师采样，合作沟通：

提示：大船和小船的租金不一样，坐的人数不一样，每人付的钱??

大船：30÷6=5（元）小船：24÷4=6（元）

大船便宜，尽量多租大船。

假如都用大船须要多少钱？32÷6=5（条）??2（人）5条大船，

1条小船：30×5+24×1=174（元）师：这是最省钱的方法吗？你还

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有什么想法？

（三）逐步调整，深化探讨

1．生：租5条大船，1条小船，小船上还会空出两个座位，假如

不空座位会不会更省钱？

2．师：小组合作，再调整试试，看看能否说明5条大船和1条小

船是最省钱的？小组合作，再次调整试一试。

3．反馈沟通，上台展示：

（四）总结过程，形成方法

1．师：我们是怎样解决这个问题的？生：先假设，再调整。

2．介绍假设策略：

（五）巩固练习、拓展提升

1．出示题目：P11练习三春游问题：怎样租车更省钱？

2、四一班有42名学生去划船，大船60元限乘4人，小船50元

限乘3人。怎样租船最省钱？3、有27名老师带203名学生去游玩，

怎样买票省钱？

成人：40元学生：20元团体（30人及30以上）30元4、某公

园门票售价有两种方案：

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方案A：成人160元/人儿童40元/人方案B：团体（5人及5

人以上100元/人）1、假如有5个成人、5个儿童，怎样购票最合算？

2、假如有3个成人、5个儿童，怎样购票最合算？

（六）全课总结，升华相识

板书设计：

租船问题

先假设，再调整

一、32÷6=5（条）??2（人）

30×5+24×1=174（元）

二、30×4=120（元）24×2=48（元）120+48=168（元）

教学反思：

租船问题是人教版四年级下册第一单元的.内容。目的是通过不同

的租船方法，向学生渗透优化思想，在多种方案中通过比较、对比，

得出最佳方案。

这节课的内容，在学生能正确计算有余数除法的基础上，帮助学

生学会敏捷运用有余数除法的有关学问，来解决生活中的简洁实际问

题。“生活中到处有数学”是《课程标准》的新理念，充分地体现数

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学与实际生活的亲密联系。租船问题在能正确计算有余数除法的基础

上，提出了“至少”和“最多”这两个问题，在计算出余数后，还要

进一步思索，要求更高了。在教学过程