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《在长江源头各拉丹冬》教学设计
【教学目标】
1.默读文章，理清文章脉络，梳理作者在各拉丹冬的所见所感。(重点)
2.通过小组合作探究，体会本文把景物描写和身体状况、内心体验融为一体的写法。(重点)
3.品味语言，感受作者对各拉丹冬景观的赞美及对大自然的敬畏之情。(难点)
【教学重点】
1.默读文章，理清文章脉络，梳理作者在各拉丹冬的所见所感。
2.通过小组合作探究，体会本文把景物描写和身体状况、内心体验融为一体的写法。
【教学难点】
品味语言，感受作者对各拉丹冬景观的赞美及对大自然的敬畏之情。
【教学资源】
PPT、多媒体
【教学方法】
默读法、讨论法、小组合作法等
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入（创设博物馆邀请学生作为讲解员的情境）
贵州电视台想做一期关于西藏风情的访谈节目，于是就联系了作家马丽华，想要采访她关于各拉
丹冬的经历。可是她有事出国了，于是，她委托作为助手的你们代替她接受采访。
这是她写给大家的一封信，我们一起来看看。
亲爱的小助手们：
你们知道的，我有事出国了，所以请代替我接受一下电视台的采访。为了采访能够顺利进行，你
们要好好阅读我写的文章《在长江源头各拉丹东》，准备以下几个方面的资料。
资料一：制作游览图，展现美丽景观；资料二：梳理身心体验，体会融情于景；资料三：品味生
动语言，敬畏神奇自然。
一切就拜托给你们了，希望大家好好准备，呈现一场精彩的圣地之旅访谈。
马丽华
2023年5月8日
二、资料一：完成旅行图表，展现美丽景观
1.默读文章。梳理旅行过程。
1
2.根据自己所勾划出的信息，进行小组讨论，共同完成旅行表中所见景观、景观特点和内心感受
《在长江源头各拉丹冬》旅行表
行踪所见景观景观特点身体状况内心感受
驶向各拉丹冬
草坝子上安营
接近冰山、冰塔林
置身冰窟
第二天再如冰河
的相关信息。
设计意图：通过阅读文章及小组合作，梳理出作者的游踪。
2
三、资料二：梳理身心体验，体会融情于景
1.小组合作，讨论并完成旅行表中身体状况信息，并补充作者的内心感受，体会作者随身体变化而产
生的心理变化。
《在长江源头各拉丹冬》旅行表
行踪所见景观景观特点身体状况内心感受
驶向各雪山高峻、雄壮、变换正常感叹雪山的神秘伟大
拉丹冬莫测
草坝子草坝子高原反应，感叹自然伟大
上安营发烧疼痛
担心影响心态
接近冰冰山、冰塔图案多样摔伤、恶赞美自然
山、冰林心、呼吸困
凄凉、无奈
塔林难
置身冰冰塔、冰柱、晶莹闪耀、形态多“我要死了”感到温暖、思绪飞扬、
窟冰洞、冰廊、样、永恒之美、凝被自然震撼
冰壁聚历史
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