第三单元 秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册.docx

第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固教学设计2023-2024学年统编版七年级历史上册

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教学内容

本节课教学内容为《2023-2024学年统编版七年级历史上册》第三单元“秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固”。主要包括以下内容：

1.秦的统一与中央集权制度的建立；

2.秦朝的巩固统一措施；

3.汉朝的建立及其巩固统一的措施；

4.汉武帝大一统；

5.秦汉时期民族关系与对外交往；

6.秦汉时期的文化发展。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史核心素养，具体目标包括：

1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解秦汉时期统一多民族国家建立和巩固的历史必然性；

2.提升学生的时空观念，通过梳理秦汉时期的历史脉络，认识历史发展的连续性和阶段性；

3.增强学生的历史解释能力，通过分析秦汉时期的政治、经济、文化等方面的变化，形成对统一多民族国家形成和发展的深刻理解；

4.培养学生的史料实证意识，通过查阅和分析相关历史资料，提高辨别史料真伪和历史信息准确性的能力；

5.激发学生的历史使命感，通过学习秦汉时期的伟大成就，增强对中华民族历史的自豪感和对国家发展的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-秦汉时期统一多民族国家的建立：重点讲解秦始皇统一六国、建立中央集权制度的过程和意义，以及汉朝继承并发扬光大的统一措施。

-举例：详细分析秦始皇统一度量衡、文字、货币等措施，以及推行郡县制对国家统一的作用。

-秦汉时期的文化发展：强调秦汉时期在科技、文化、艺术等方面的成就，以及这些成就对后世的影响。

-举例：详细讲解秦汉时期的“焚书坑儒”政策及其对文化的影响，以及汉代司马迁撰写《史记》的历史价值。

2.教学难点

-中央集权制度的具体内容和实施方式：理解中央集权制度下的政治结构，以及皇帝、郡守、县令等官职的职责和权力。

-难点：学生可能难以理解古代政治体制和现代政治体制的差异，以及中央集权制度对国家治理的影响。

-汉武帝大一统的措施：分析汉武帝在政治、经济、文化等方面采取的巩固统一措施，以及这些措施的实际效果。

-难点：学生可能难以把握汉武帝政策的全面性和深远影响，如“罢黜百家，独尊儒术”政策对思想文化的影响。

-秦汉时期民族关系与对外交往的复杂性：理解秦汉时期民族融合的过程，以及与周边国家和地区的交往。

-难点：学生可能难以理解民族关系和对外交往的复杂性，以及这些关系对国家统一和发展的作用。

-历史资料的分析和运用：培养学生分析历史资料的能力，如辨别史料真伪、提取有效信息等。

-难点：学生可能缺乏分析历史资料的方法和经验，难以准确提取和理解史料中的关键信息。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解秦汉时期的历史背景、政治制度、文化成就等内容，确保学生掌握基础知识。

2.讨论法：组织学生就秦汉时期的重大历史事件、政策影响等进行小组讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通过分析具体的历史案例，如秦始皇的统一措施、汉武帝的政策等，帮助学生深入理解历史现象。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示秦汉时期的历史地图、文物图片等，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用历史学习软件，让学生通过互动学习，加深对秦汉时期历史知识的理解和记忆。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如历史文献、学术论文等，拓宽学生的知识视野，培养学生的自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布关于秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固的预习资料，包括秦汉时期的历史背景、重要事件、人物介绍等。

-设计预习问题：设计问题如“秦始皇统一六国的原因是什么？”“汉武帝大一统的措施有哪些？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读资料，初步了解秦汉时期的历史知识。

-思考预习问题：针对预习问题，学生独立思考，尝试回答问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至在线平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：帮助学生提前构建知识框架，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示秦汉时期的地图或历史事件视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解秦汉时期的统一措施、政治制度、文化成就等，结合具体事例帮助学生理解。

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