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语文教学设计案例(8篇)

语文教学设计案例1

一、教材分析

《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的

视觉、孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天，

热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天，懂事、善良的小树为爷爷遮阳。

这是一幅多么美丽、动人，富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的，

互相帮助，互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友

与小朋友之间更应当互帮互助。

二、设计意图

1、小学1——2年级要认读生字1600——1800个。同时又要让学

生在起始的`阅读教学中，感受到阅读课文兴趣，因此，本课教学中，

力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学，同时，把认读生字放在课

文中去理解体会;让学生在整体的朗读中，巩固生字的认读。力图很好

地体现语文教学的工具性与人文性的结合。

2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文，认读生字，掌握偏

旁。教学设计中，通过让学生“说、认、读、找、比”等方法，来激发

学生的学习兴趣。通过质疑、讨论，来突破“暖和的衣裳”、“绿色的

小伞”这两个阅读理解的难点。

3、运用想象，延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣，

从而设计“假如你是小树，你会说些什么?”“爷爷和小树之间会说些

什么?”来激活学生的思维，充分利用学生平时生活经验的积累，给小

树加以人物化的想象。本课结束，以树木对我们人类的作用，作为课外

的延伸，从而激发学生热爱树木，珍惜自然的美好情感。

三、教学目标

1、认知目标：

(1)认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画

“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

(2)正确、流利地朗读课文。

2、情感目标：

(1)培养合作互爱的情感，学会与人共处。

(2)懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。

四、教学流程

一、由图片引出课题

1、贴“小树”请学生用“小树”一词说一句完整的话。

2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”教学生字“爷”(1)比较爷——爸

(2)教“父”字头

3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。你们想编一个爷爷和小树

之间的故事吗?

4、出示图一、二，让学生说。(什么时候，谁在干什么?)

(1)自由说(2)指名说

看课文是怎么写的。

二、读通课文

1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。

2、同桌互读，检查。

5、出示词语(请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调)爷

爷和小树暖和不冷了不热了

4、齐读课文。

三、学习生字

1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你

是怎么记住的?

2、四人一组合作

(1)拿出生字卡片互相读。

(2)说说用什么办法记住生字

3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字?是怎么记

住的?领读(组词读)

4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记

记

四、再读课文

1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读

五、游戏“当小小啄木鸟”

1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许

多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，

读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树

语文教学设计案例2

教学目标：

1．学会本课生字、新词，北师大版小学语文第六册《田忌赛马》

教学设计与反思。

2．有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。

4．学习按一定顺序写作的方法。

教学重点：

1．学生有感情地朗读课文第3～12自然段，从中领会善于观察、

善于思考才能想出好主意的道理。

2．学习按一定顺序写作的方法。

教学难点：

引导学生从孙膑献计中，领会到善于观察、善于思考才能想出好主

意的道理。

教具准备：

多媒体投影机、课件、纸马。

教学流程：

一、引入，揭示目标