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大数的认识教学反思15篇

大数的认识教学反思1

教学反思：

回味课堂，我感觉亮点之处有：这节课在如何培养学生的数感方面

做了积极的探索，取得了很好的效果。主要体现在以下几个方面。

一是创造性地使用情境。

在感受“十万”时，我把教材中的订书钉的素材变成了动画课件，

帮助学生理解10个一千是一万，10个一万是十万，学生在通过体验理

解了十万的意义。

二是列举了生活中的例子帮助学生建立数感。

在学习十万时，让学生结合生活中的经验来描述一下十万到底有多

少，进一步巩固感知十万有多少。

三是借助计数器强化数感。

在学生积累了大量的感性认识后，引导学生借助计数器拨珠、数数

进一步理解了“十个一万是十万，十个十万是百万”，把零乱的知识系

统化，抽象化。另外，在学习一亿时，教师又变换了形式，给学生提供

了文字材料：“钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的.时间；一亿

个小学生手拉手可以绕地球三圈半；一般情况下，成年人的头发约有10

万根，1000个人的头发大约有一亿根”。让学生通过阅读，利用想象理

解了一亿的意义。

选择性的说明，给予指导建议。能不能在最短的时间内让学生感知

万以内的大小。

需破解的问题。由于让学生理解万以上的数到底有多大，浪费的时

间太多，练习没有给学生充分的时间。

大数的认识教学反思2

大数的认识是在学生掌握万以内数的认识的基础上学习的。这一单

元的教学，是整个小学阶段整数读写教学的最后一个阶段。通过这个单

元的教学，使学生能够正确、迅速地读写多位数，为以后更好地学习整

数四则运算打下良好的基础。

生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的认识的巩固

和发展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。但是大数的概念

相对于较小的数而言，要抽象的多，学生在学习的时候多多少少会对数

字究竟有多大产生疑问。我在课前让学生去收集万以上的数，目的旨在

让学生在收集的时候体会一下。至于较为确切的感受大数，教材针对这

个问题在第4页安排了阅读材料“你知道吗？”，并在后面设置了“一

亿有多大？”这个课题。通过这2个方面以及学生在生活中对大数感觉

的逐渐培养，对大数概念的理解变得相对容易。而这部分教学主要的难

题在另一方面。

在读写大数的教学中，数中有零和数的末尾有零的大数的读写是教

学中的一大难点。因为读写的时候，有时写着的0不读出来，有时又要

全部读出来，有时有写0要读，有些0不读；写数时，所有的0又都要

写下来。写数往往会出现少读、少写或多读、多写的情况。怎样才能较

好地解决这个难点呢？教学中，我发现，教师可在学生掌握万以内数的

读写的基础上，让学生采取“先分级、再读写”的方法，就能收到较好

的教学效果。

大数的认识教学反思3

上完这堂课后，总体感觉学生对大数的认识，掌握较好，由于大数

的认识是在学生认识万以内数的基础上，对大数的认识和学习。本课让

学生认识的数是一些较大的数，学生在生活中接触比较少，为增强学生

的感性认识，观察上海各个区的人口，让学生在具体的情景中，感受大

数的意义，培养学生的数感，体验数学知识与生活的密切联系，提高用

数学知识和方法解决实际问题的能力。根据学生已有的认识基础和认识

规律，并结合“以学生的发展为本”教学理念再进行教学，可能效果比

较好，在教学后，我觉得应该注意以下几点：

1、注意知识迁移，积极调动学生已有知识经验。

学生在前面所学的100以内数的认识、1000以内数的认识、10000

以内数的认识，以及相邻两个计数单位间的十进关系等知识和经验，都

可以在这节的学习中发挥积极的迁移作用。在教学中，充分利用这些有

利条件，激活学生的相关知识基础促进知识的迁移，认识所有的计数单

位。万、十万、百万、千万，了解相邻两个单位间的十进制关系，并在

教学中加深对十进制关系的理解。放手让学生自主探索，使学生在学会

的同时，学习能力也得到了进一步提高。

2、注意建立数感，结合生活实际创设现实情境。

数学________与生活，大数在日常生活中有着广泛的应用，为了让

学生感受日常生活与大数的这种联系，我充分利用教材，让学生了解我

国第五次进行人口普查的数据，并且让学生说说生活中见到过的大数，

使学生感受大数在生活中的应用。帮助学生在生活中建立数感。对于数

位顺序，数位，数级，计数单位及每相邻两个计数单位间的进率，位数

等知识，不