计算21题 专练(3)2024年中考化学题组优化限时训练教学设计(广东专用版).docx

计算21题专练(3)2024年中考化学题组优化限时训练教学设计(广东专用版)

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“计算21题专练(3)”，针对2024年中考化学题组优化限时训练，重点训练学生在化学计算题方面的解题技巧和速度，包括物质的量的计算、质量分数的计算、化学方程式的计算等。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本节课所涉及的计算题类型与学生在课本中学到的化学知识紧密相关，如《人教版初中化学》九年级下册中的第五章“溶液的浓度”、第六章“化学方程式”等章节内容。通过本题组的训练，有助于巩固学生对课本知识的理解和运用，提高解题能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的化学学科思维，通过解决具体的化学计算问题，发展学生的逻辑推理和数据分析能力。

2.增强学生的宏观辨识与微观探析能力，让学生能够将化学知识与实际情境相结合，理解化学计算在科学研究中的应用价值。

3.提升学生的科学态度与责任意识，通过限时训练，培养学生严谨的科学态度和对待学习的高度责任感。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-物质的量的计算：掌握物质的量、摩尔质量、气体摩尔体积等基本概念，能够运用n=m/M、n=V/Vm等公式进行计算。例如，给定一定质量的某化合物，求其物质的量，或根据物质的量求质量。

-质量分数的计算：理解质量分数的概念，掌握质量分数的计算公式w=m溶质/m溶液×100%，能够计算溶液的浓度。如，计算一定质量分数的溶液中溶质和溶剂的质量。

-化学方程式的计算：根据化学方程式进行物质的质量、体积等关系的计算，如反应物与生成物的质量比、气体产物的体积计算等。

2.教学难点：

-物质的量与化学方程式的结合计算：学生在理解化学方程式与物质的量的关系时可能存在困难，例如，如何根据化学方程式中的摩尔比例计算反应物的实际质量。例如，计算反应中所需某一反应物的质量，需要学生能够将化学方程式中的摩尔比例转化为质量比例。

-质量分数与溶液配制：学生在计算溶液配制过程中，对于溶质质量与溶液总质量的关系理解不深，可能导致计算错误。如，在配制一定质量分数的溶液时，如何准确计算所需溶质和溶剂的质量。

-多步骤计算题的解题策略：学生在面对需要多步骤计算的问题时，可能无法有效整合各步骤，导致解题过程中出现逻辑错误。例如，解决涉及多个化学反应步骤的计算题时，学生可能难以梳理各反应步骤之间的数量关系。

四、教学资源

-教科书《人教版初中化学》九年级下册

-化学计算练习册

-PPT教学课件

-白板和marker

-计算器

-实验室仪器模型（如天平、量筒等）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-在线教育平台（如学校教学管理系统）

-网络资源（化学教学视频、在线练习题库）

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课相关的化学计算公式和例题。

设计预习问题：如“如何计算物质的量浓度？”、“根据化学方程式计算反应物质量的方法是什么？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习提交情况，及时给予反馈。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和预习资料，理解物质的量、质量分数和化学方程式的基本概念。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言解释概念和计算方法。

提交预习成果：学生将预习笔记和解答的预习问题提交至在线平台。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提前理解本节课的重难点。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前准备，减少课堂上的知识盲点。

培养学生的自主学习能力和化学计算的基本技能。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个实际的化学计算案例，如“配制一定浓度的溶液”，引起学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解物质的量计算、质量分数计算和化学方程式计算的方法和步骤。

组织课堂活动：分组进行计算题练习，讨论解题策略。

解答疑问：针对学生的疑问，提供解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思路，积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同解决计算题。

提问与讨论：学生在小组讨论中提出问题，与组员共同探讨解答。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解计算方法和解题步骤。

实践活动法：通过实际计算题，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

帮助学生掌握化学计算的基本方法和技巧。

培养学生的团队合作能力和解决实际问题的能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置针对性的计算题，巩固