第14课 文艺复兴运动【大单元教学设计】- 2023-2024学年部编版九年级历史上册.docx

第14课文艺复兴运动【大单元教学设计】-2023-2024学年部编版九年级历史上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以部编版九年级历史上册第14课《文艺复兴运动》为核心，结合大单元教学设计理念，旨在帮助学生全面了解文艺复兴运动的历史背景、主要内容及其对后世的影响。课程设计注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究，培养其历史思维能力和人文素养。通过问题驱动、情境创设、合作探究等多种教学方法，使学生深入理解文艺复兴运动的重要性，并将其与我国历史发展联系起来，增强学生的民族自豪感和历史责任感。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的历史思维、文化理解与传承能力。具体包括：通过分析文艺复兴运动的起源、发展及其影响，提升学生的时空观念和历史解释能力；引导学生感受文艺复兴时期人文精神的价值，培养其审美情趣和文化认同；同时，激发学生主动探索历史的兴趣，锻炼其批判性思维和问题解决能力。

学情分析

九年级的学生已具备一定的基础历史知识，对历史事件的了解逐渐从表面现象深入到内在联系。在知识方面，学生对古代文明有一定的认识，但对文艺复兴运动的理解可能较为模糊，需要引导他们从历史背景、文化成就等方面进行深入探究。

在能力方面，学生的分析、归纳和总结能力有所提高，但仍需加强批判性思维和问题解决能力的培养。他们在历史学习中可能习惯于记忆事实，而缺乏对历史事件深层次的理解和思考。

在素质方面，学生对历史学科的兴趣各有不同，部分学生对文艺复兴时期的文化艺术表现出浓厚兴趣，但也有部分学生对历史学科缺乏热情。此外，学生的团队合作意识逐渐增强，但个别学生可能仍存在依赖性强、主动性不足的问题。

在行为习惯上，学生的课堂参与度较高，但有时注意力容易分散。部分学生在课堂讨论中可能过于关注自己的观点，忽视了他人的意见。

总体来说，学生对文艺复兴运动的学习具有一定的兴趣和基础，但仍需通过教学设计激发其学习热情，提升其历史思维能力和文化素养。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以文艺复兴运动的历史背景、代表人物及成就为主线，引导学生理解其历史意义。

2.教学活动：开展小组讨论，让学生扮演文艺复兴时期的艺术家、学者等角色，探讨其对人文主义思想的贡献；通过制作时间轴，梳理文艺复兴的发展脉络。

3.教学媒体：利用多媒体展示文艺复兴时期的艺术作品、历史文献等，增强学生的直观感受；同时，使用互动式白板，提高学生的参与度和互动性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示文艺复兴时期的著名艺术品图片，如达芬奇的《蒙娜丽莎》和米开朗基罗的《大卫》，引发学生对文艺复兴运动的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾古希腊罗马文化对后世的影响，引导学生思考文艺复兴运动与之的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍文艺复兴运动的起源、主要成就及其对欧洲历史进程的影响，重点讲解人文主义思想的内涵。

-举例说明：通过分析达芬奇、米开朗基罗等文艺复兴时期代表人物的作品，说明文艺复兴时期艺术与科学的发展。

-互动探究：分组讨论文艺复兴运动对现代社会的启示，每组选代表进行汇报。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学内容，完成一篇关于文艺复兴运动的小论文，要求结合具体事例分析其历史意义。

-教师指导：在学生撰写论文过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.总结反馈（约5分钟）

-学生展示：邀请几名学生分享他们的小论文，让全班同学共同学习。

-教师总结：对文艺复兴运动进行简要总结，强调其在我国历史教学中的重要性，并对学生的表现给予肯定。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读一部关于文艺复兴时期的书籍，下节课分享阅读心得。

-明确要求：提醒学生注意阅读方法，学会提取关键信息，形成自己的观点。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确描述文艺复兴运动的历史背景、主要成就及其对后世的影响，理解人文主义思想的内涵，并能够结合具体事例进行分析。

2.能力提升方面：通过课堂讨论、撰写小论文等活动，学生的历史思维能力、分析归纳能力、表达能力均得到锻炼和提高。

3.文化理解方面：学生能够感受文艺复兴时期艺术与科学的发展，理解其对现代社会的启示，增强了对优秀传统文化的认同。

4.学习兴趣方面：学生对文艺复兴运动产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索相关历史知识，提高了历史学习的积极性。

5.人文素养方面：学生在学习过程中，培养了批判性思维、独立思考能力，形成了正确的历史观和文化观。

6.团队合作方面：在分组讨论、合作探究等活动中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队合作能力。

7.自主学习方面