3.2.2根据坐标确定点的位置-北师版八年级上册数学教学设计.docx

世界

第2课时根据坐标确定点的位置

课题

第2课时根据坐标确定点的位置

授课人

教

学

目

标

1.坐标轴上的点以及与坐标轴平行的直线上点的坐标特征.

2.经历画直角坐标系、描点、连线、看图以及由坐标找点等过程,发展学生的数形结合思想,培养学生的合作交流能力.

3.通过由点确定坐标到根据坐标描点的转化过程,进一步培养学生的转化意识.

4.通过轻松、有趣的问题情景渗透数形结合的数学思想,激发学生的学习兴趣,培养学生的图形想象能力和审美能力.

教学

重点

在已知的直角坐标系中描点、连线、观察,确定图形的大致形状.

教学

难点

平行于坐标轴的直线上的点的坐标关系及坐标轴上点的坐标的确定.

授课

类型

新授课

课时

教具

方格纸、多媒体课件

教学活动

教学

步骤

师生活动

设计意图

回顾

1.平面上组成平面直角坐标系,叫x轴(横轴),取向为正方向,叫y轴(纵轴),取向为正方向.两轴的交点是,这个平面叫平面.?

2.如何划分象限?

3.点的坐标如何确定?

学生回忆并回答,为本课的学习提供迁移或类比方法.

活动

一:

创设

情境

导入

新课

【课堂引入】

问题1:已知点P在平面直角坐标系中的位置,如何确定点P的坐标呢?如果已知点P(a,b),怎样在平面直角坐标系中确定点P的位置呢?

问题2:如图3-2-23,

图3-2-23

(1)你能说出图中各个景点的坐标吗?

(2)如果我们正在游览这个景区,而且知道当前所处位置的坐标为(-4,-1),你能确定我们的位置吗?你能画出表示我们到钟楼最短距离的线段吗?

(3)用线段依次连接影月湖、雁塔、碑林、中心广场,观察并说明你画出的是什么图形.

巩固学生已有的基础知识,并引出由坐标连线的学习思路,初步呈现“数”到“形”的转化,也为本节课的学习做了准备.

活动

二:

探究

与

应用

【探究1】

1.在如图3-2-24所示的平面直角坐标系中,描出下列各点:A(-4,0),B(1,4),C(3,3),D(1,0),E(3,-3),F(1,-4),并探究各个象限中点的坐标的符号具有怎样的特征?

图3-2-24

总结:(1)第一象限内点的坐标符号为(+,+);

(2)第二象限内点的坐标符号为(-,+);

(3)第三象限内点的坐标符号为(-,-);

(4)第四象限内点的坐标符号为(+,-).

2.如图3-2-25,观察平面直角坐标系中坐标轴上的点,能得出什么结论?

总结:(1)x轴上,点的纵坐标为;?

(2)y轴上,点的横坐标为;?

(3)原点的坐标为.?

图3-2-25

【探究2】例题讲析(多媒体出示)

例在直角坐标系中描出下列各点,并将各组内这些点依次用线段连接起来.

①D(-3,5),E(-7,3),C(1,3),D(-3,5);

②F(-6,3),G(-6,0),A(0,0),B(0,3);

观察所描出的图形,它像什么?根据图形回答下列问题:

(1)图形中哪些点在坐标轴上,它们的坐标有什么特点?

(2)线段EC与x轴有什么位置关系?点E和点C的坐标有什么特点?线段EC上其他点的坐标呢?

1.通过问题的设置,引导学生观察思考图形在四个象限中点的坐标特征,加深学生对点的横、纵坐标在每个象限中的符号的理解.

活动

二:

探究

与

应用

(3)点F和点G的横坐标有什么共同特点?线段FG与y轴有怎样的位置关系?

解:连接起来的图形像“房子”(如图3-2-26).

(1)线段AG上的点都在x轴上,它们的纵坐标都等于0;线段AB上的点、线段CD与y轴的交点,它们都在y轴上,它们的横坐标都等于0.

(2)线段EC平行于x轴,点E和点C的纵坐标相同.线段EC上其他点的纵坐标也相同,都是3.

(3)点F和点G的横坐标相同,线段FG与y轴平行.

图3-2-26

总结归纳:通过观察上图,可以发现在平面直角坐标系中,坐标轴上的点的特征是x轴上的点的纵坐标为0;y轴上的点的横坐标为0.

2.通过让学生动手找点、连线、观察,确定图形的大致形状,创设一个相对轻松、有趣的情景,在应用中使学生归纳总结出与坐标轴平行的直线上的点的坐标特征及坐标轴上的点的坐标特征.

【应用举例】

1.点P(m+1,m+3)在x轴上,则点P的坐标是 ()

A.(-2,0)B.(4,0)

C.(2,0) D.(0,-4)

2.若点P(m,1-2m)的横坐标与纵坐标互为相反数,则点P在

()

A.第一象限 B.第二象限

C.第三象限 D.第四象限

3.若点A(-2,n)在x轴上,则点B(n-2,n+1)在