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《买文具》说课稿

《买文具》说课稿范文

《买文具》说课稿1

【说教材】

小数的意义是小学数学概念中较为抽象、难理解的内容，许多教材的编排都是

在“分数的初步认识”的基础上来学习小数的意义，但这本教材却是把小数的意义

放在“分数的认识”的前面来学习的，但教材在呈现方法上还是比较注重从学生已

有的知识出发，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认知规律，又

利于学生掌握知识，这体现了教材编排的科学性。

教材从学生已有的“元、角、分”的经验基础为背景开始，来认读小数、写小

数，从而理解小数的意义。理解小数的意义，是这节课的重点，也是难点。学好这

节课的内容，将为今后学习小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等打下良

好的基础。

【说教学目标】

本节课是北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第一单元

第2～3页的内容。小数的意义是小学数学概念中较为抽象、难理解的内容，许多

教材的编排都是在“分数的初步认识”的基础上来学习小数的意义，但这本教材却

是把小数的意义放在“分数的认识”的前面来学习的，但教材在呈现方法上还是比

较注重从学生已有的知识出发，从易到难，从具体到抽象，分层渐出。

既符合学生的认知规律，又利于学生掌握知识，这体现了教材编排的科学性。

教材从学生已有的“元、角、分”的经验基础为背景开始，来认读小数、写小数，

从而理解小数的意义。理解小数的意义，是这节课的重点，也是难点。学好这节课

的内容，将为今后学习小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等打下良好的

基础。

【说教法、学法】

新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调从学生已

有的经验出发来学习数学。因此本节课，在教法和学法上力求体现以下几个方面：

1、本节课中坚持以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则，主要

采用启发诱导的教学方法，引导学生亲历知识的观察、发现、应用的过程。主要利

用迁移法、讨论法、练习法对新知识进行主动学习。

2、由于小数的`意义是小学阶段较为难理解的概念。因此要注重教学中数学的

生活化。本节课从学生已有的“元、角、分”的经验出发，紧密结合“买文具”的

具体情境，激活学生先前已有的生活经验，使学生积极主动的参与到学习中来，再

认识小数，经历读写小数，要有层次性。把小数与价钱紧密联系起来，让学生在合

作交流中学习，从而理解小数的意义。

【说教学流程】

1、创设情境，引入课题。

教材中创设了“买文具”的情境图，教师可以利用这个情境，激活学生先前的

生活经验，为此教师也可适当加上一点语言，比如新学期开学了，小朋友们要准备

买一些学习用具，小飞在文具店里看到“橱窗”里陈列着的文具，出示情境图，

师：你知道每种文具是多少钱吗？这样的数你见过了吗？这个问题激发学生的兴

趣，让同桌互相说一说每一种文具的单价是多少？学生对于这样的情境图是很熟悉

的，价钱也应该能说清楚。

2、新课讲解。

看着标价牌上的数据，让学生同桌之间互相说一说每一种文具的单价是几元几

角几分。通过同伴之间的交流，促进每个学生去感受和理解每个文具标价牌上小数

所表示的意义。然后，要求每个学生都动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核

对。在学生理解了标价牌上小数的意义后，就引出课题，这样表示文具单价的数

叫做小数，今天我们来学习对小数的认识。再引导学生观察这些小数与以前学过的

数进行比较，你发现了什么？（学生会很容易就发现小数多了个小数点）

师讲解：尺子106

整数部分小数点小数部分

读作：一点零六

讲解读法的时候要强调不同小数部分的读法，小数部分只要读数字就可以了。

再讲解写法，并让学生再说一说这个小数中的“1”表示什么？“0”表示什么？

“6”表示什么？整个小数又表示几元几角几分。为了巩固知识，老师可以再写几

个小数，让学生读一读，并说一说分别表示的价钱。为了让学生进一步体会小数点

的作用是不容忽视的，可以创设一个这样的情境：在超市里，售货员叔叔粗心地把

水彩笔标价牌上的小数点位置写错了，16。85元写成了1。685元，你想想看会造

成什么样的后果？这样一个问题，学生会很感兴趣的，让他们讨论讨论，可以引发

他们对小数点的关注。

3、巩固练习

书本上的“试一试”，让学生独立填一填，同桌互相检查反馈，并读一读，再

老师讲解，分别说一说每一个数字的意义。