人教新版八年级数学上册教案优秀6篇.pdf

在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道正

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规的教案是怎么写的吗？下面是小编辛苦为大家带来的人教新版八年级数学上册教案优秀篇，希望大家可以喜欢并分享出

去。

八年级上册数学教案篇一

【教学目标】

知识目标：

解单项式乘以多项式的意义，理解单项式与多项式的乘法法则，会进行单项式与多项式的乘法运算。

能力目标：

1

（）经历探索乘法运算法则的过程，发展观察、归纳、猜测、验证等能力；

2

（）体会乘法分配律的作用与转化思想，发展有条理的思考及语言表达能力。

情感目标：

充分调动学生学习的积极性、主动性

【教学重点】

单项式与多项式的乘法运算

【教学难点】

推测整式乘法的运算法则。

【教学过程】

一、复习引入

通过对已学知识的复习引入课题（学生作答）

1、请说出单项式与单项式相乘的法则：

单项式与单项式相乘，把它们的系数、相同字母的幂分别相乘，对于只在一个单项式里出现的字母，则连同它的指数作为积的

一个因式。

×××

（系数系数）（同字母幂相乘）单独的幂

2a2b3c(-3ab)

例如：（）

:=[2·(-3)]·(a2·a)·(b3·b)·c

解原式

=-6a3b4c

22x2-3x-1:2x2-3x-1:2-3-1

、说出多项式的项和各项的系数项分别为、、系数分别为、、

2a2·(3a2-5b)

问：如何计算单项式与多项式相乘？例如：该怎样计算？

这便是我们今天要研究的问题。

二、新知探究

a+b+cm:ma+b+c

已知一长方形长为（），宽为，则面积为（）

mabcma+mb+mc

现将这个长方形分割为宽为，长分别为、、的三个小长方形，其面积之和为因为分割前后长方形没变所以

m(a+b+c)=ma+mb+mc

上一等式根据什么规律可以得到？从中可以得出单项式与多项式相乘的运算法则该如何表述？（学生分组讨论：前后座为一

组；找个别同学作答，教师作评）

结论单项式与多项式相乘的运算法则：

用单项式分别去乘多项式的每一项，再把所得的积相加。

用字母表示为：m(a+b+c)=ma+mb+mc

:×

运算思路单多

转化

分配律

×

单单

三、例题讲解

略

数学八年级上册教案篇二

一。教学目标：

1、了解方差的定义和计算公式。

2、理解方差概念的产生和形成的过程。

3、会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小。

二。重点、难点和难点的突破方法：

1、重点：方差产生的必要性和应用方差公式解决实际问题。

2、难点：理解方差公式

3、难点的突破方法：

S=[-+-+…+-]

方差公式：（）（）（）比较复杂，学生理解和记忆这个公式都会有一定困难，以致应用时常常出现计算

的错误，为突破这一难点，我安排了几个环节，将难点化解。

1

（）首先应使学生知道为什么要学习方差和方差公式，目的不明确学生很难对本节课内容产生兴趣和求知欲望。教师在授课

过程中可以多举几个生活中的小例子，不如选择仪仗队队员、选择运动员、选择质量稳定的电器等。学生从中可以体会到生活

中为了更好的做出选择判断经常要去了解一组数据的波动程度，仅仅知道平均数是不够的。

2

（）波动性可以通过什么方式表现出来？第一环节中点明了为什么去了解数据的波动性，第二环节则主要使学生知道描述数

据，波动性的方法。可以画折线图方法来反映这种波动大小，可是当波动大小区别不大时，仅用画折线图方法去描述恐怕不会

准确，这自然希望可以出现一种数量来描述数据波动大小，这就引出方差产生的必要性。

3

（）第三环节教师可以直接对方差公式作分析和解释，波动大小指的是与平均数之间差异，那么用每个数据与平均值的差完