《运动动作组合》教案 人教版一年级下册体育与健康 (2).docx

《运动动作组合》教案人教版一年级下册体育与健康(2)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《运动动作组合》教案人教版一年级下册体育与健康(2)

教材分析

《运动动作组合》教案人教版一年级下册体育与健康(2)

本节课选自人教版一年级下册体育与健康教材中的《运动动作组合》章节，旨在培养学生基本的运动技能，提高学生的身体协调性和灵活性。教材内容结合了走、跑、跳等基本动作，通过设计有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，使其在愉快的氛围中掌握运动技能。本节课的教学重点为动作的连贯性和协调性，难点为动作的规范性和创新性。教学内容紧密联系学生生活实际，注重培养学生的实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的运动能力、健康行为和体育品德。通过参与运动动作组合的学习与实践，学生将提高身体协调性、灵活性和力量，培养良好的运动习惯。同时，通过团队合作和竞赛，学生将学会遵守规则、尊重他人，形成积极进取、团结合作的体育精神。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生掌握基本的运动动作组合，包括走、跑、跳等动作的连贯性和协调性。具体细节如下：

-走的动作要领：保持身体挺直，步伐均匀，手臂自然摆动。

-跑的动作要领：前脚掌着地，重心前移，保持身体平衡。

-跳的动作要领：双腿同时用力，向前跳起，落地时缓冲。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于动作规范性和创新性的掌握。具体细节如下：

-动作规范性：学生可能难以掌握正确的姿势和动作要领，例如在跑步时，可能会出现后脚跟先着地、身体晃动等问题。教师需要通过示范、指导、纠正，帮助学生形成正确的运动习惯。

-动作创新性：学生在进行运动动作组合时，可能缺乏创新思维，难以将所学动作灵活运用和组合。教师可以引导学生尝试不同的动作组合，鼓励他们发挥想象力，创造个性化的运动动作。

教学资源准备

1.教材：人教版一年级下册《体育与健康》教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备运动动作示范视频，以及相关的动作分解图解。

3.实验器材：无需特殊实验器材，但需准备足够数量的体育器材，如跳绳、沙包等，以供学生练习使用。

4.教室布置：将教室划分为不同的活动区域，每个区域设置相应的运动项目，确保学生有足够的空间进行运动练习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师播放一段运动动作组合的视频，让学生观察并模仿其中的动作。

-提出问题：教师提问：“同学们，你们看到了哪些运动动作？它们是如何组合起来的？”

-激发兴趣：教师鼓励学生分享自己最喜欢的运动动作，并询问他们为什么喜欢。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解动作要领：教师逐一讲解走、跑、跳等基本动作的要领，并用示范动作进行展示。

-动作分解教学：教师将每个动作分解成几个步骤，引导学生逐步学习并模仿。

-指导实践：学生在教师的指导下，分组进行动作练习，教师巡回指导，纠正错误。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分组进行运动动作组合的练习，教师观察并给予反馈。

-自主创新：学生尝试自己组合动作，教师鼓励创新，并给予建议。

-讨论交流：学生相互交流练习中的心得体会，分享学习经验。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师针对教学内容提出问题，学生回答，教师给予评价和反馈。

-游戏竞赛：教师设计一个小游戏，如“动作接龙”，让学生在游戏中运用所学动作，增强互动性和趣味性。

-分享展示：学生分组进行运动动作组合展示，其他学生观看并给予评价，教师总结评价。

5.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-集体讨论：教师提出一个与运动动作组合相关的问题，如“如何设计一个有趣的运动游戏？”让学生集体讨论，提出解决方案。

-核心素养拓展：教师引导学生思考如何将运动动作组合应用到日常生活中，培养学生的健康行为和体育品德。

6.结束语（5分钟）

-总结回顾：教师简要总结本节课的学习内容，强调运动动作组合的重要性。

-鼓励学生：教师鼓励学生在课后继续练习，不断提高运动技能。

-作业布置：教师布置相关的课后作业，如设计一个个人运动动作组合，下节课分享。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.运动技能提升：通过本节课的学习，学生能够掌握基本的运动动作组合，包括走、跑、跳等动作的连贯性和协调性。他们能够按照正确的动作要领进行运动，提高了身体的灵活性和协调性。

2.理解运动原理：学生通过实践和讨论，理解了运动动作的基本原理，如身体平衡、力量分配等，这有助于他们在日常生活中的运动表现。

3.健康意识增强：学生在学习运动动作的过程中，增强了健康意识，认识到