部编版语文五年级上册习作“我的心爱之物”说课稿.pdfVIP

习作：“我的心爱之物”说课稿

一、说教材

我说课的内容是人民教育出版社五年级上册第一单元的习

作“我的心爱之物”。本次习作是围绕自己的心爱之物，尝试运

用本单元学过的一些写作方法，写写它的样子，是怎么得到的，

为什么会成为自己的心爱之物等，写出自己对这一事物独有的感

受及喜爱之情。

二、说教学目标

1.和同学、老师聊心爱之物，明确“心爱”的意义。

2.借用思维导图梳理并明确心爱之物的写作内容。

3.回顾本单元课文的写法，关注样貌、动作、来历、故事等

内容，运用比较、联想、拟人等手法，表达喜爱之情。

三、说教学重点：借用思维导图梳理并明确心爱之物的写作

内容。

四、说教学难点：关注样貌、动作、来历、故事等内容，运

用比较、联想、拟人等手法，表达喜爱之情。

五、说教学过程

（一）聊心爱之物，明“心爱”之意

1.聊聊学生的心爱之物。

每个人都有心爱之物，或许它很贵重，或许它不起眼，但对

你来说却意义非凡。大家来分享一下，你的心爱之物是什么，为

什么会成为你的心爱之物？

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【设计意图】从带来的物品聊起，一下子让上课的紧张气氛

缓和了。

2.聊聊朵朵的心爱之物。

老师认识一位小朋友——朵朵，她的心爱之物是什么呢？

（1）学生猜。

那你们想知道她的心爱之物吗？（课件出示胶带球）

猜猜为什么这是一个小女孩的心爱之物？

（2）老师讲。

我们来看看朵朵是怎样的介绍她的心爱之物的。（课件：胶

带球构思图）

“滚”了五年多。（课件出示）

决不允许任何人碰它。（课件出示）

命名为“大铁球”，以“大铁球”作为笔名。（课件出示）

每逢重大考试必带。（课件出示）

3.新的理解。

听了朵朵介绍的心爱之物，你对“心爱之物”有了什么新的

理解？

预设：心爱之物于我有特殊含义，我跟心爱之物之间有故事。

4.再谈心爱之物。

贵重物品可以是心爱之物，看似普通的东西也可以是心爱之

物，重要的是对自己来说有意义。

再交流一次：如果现在让你重新思考，你想到了什么其他的

心爱之物？为什么会成为你的心爱之物？有何特殊意义？

小结：现在大家想到的每种心爱之物都有特殊的价值，在同

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学们心中都是独一无二的。

【设计意图】“喜欢”和“心爱”的含义是有区别的，学生

很容易就把两者混为一谈了。通过学生先谈、老师示范、学生再

谈的路径，逐步领悟“心爱”的意义，为情感融入作好了准备。

（二）做思维导图，理写作内容

1.示范思维导图。现在我们要来写自己的心爱之物了，你们

觉得可以写些什么？

预设：来历、故事、样子。

请大家学着刚才（课件出示）的样子，把你想写的心爱之物

用思维导图的形式表示出来。

2.仿做思维导图。

3.展示交流、评价。

4.修改并选取最想写的一个点，打上☆。

【设计意图】在老师讲述的过程中，学到了梳理写作思路的

办法，那就是做思维导图并用简洁的文字表述。边听边对照自己

的心爱之物，“能写什么”也已有了一些想法，适时提醒学生模

仿老师的思维导图，先明确可以写哪些方面的内容，再把各方面

内容用简洁的文字记录下来，是很有必要的，这是在帮助学生找

到写作内容，解决“无米之炊”的问题。

5.回顾课文，探索写作方法。

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在

地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂

在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，

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等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才

知道。”

——许地山《落花生》

渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见

我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来

喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只