1古诗三首《四时田园杂兴(其三十一)》教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版.pdfVIP

1古诗三首《四时田园杂兴（其三十一）》教

学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

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备课

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《四时田园杂兴（其三十一）》是2023-2024学年语文五年级下册统编版的一篇古诗文教学

内容。本诗以生动的笔触描绘了农村春、夏、秋、冬的景色，表现出农民辛勤劳作的场

景。诗中运用了丰富的意象和修辞手法，如“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”、“绿

遍山原白满川，子归声里雨如烟”等，让学生感受到了大自然的美丽和农民的艰辛。

教材

本诗的教学旨在帮助学生理解古诗文的意境和表达技巧，提高他们的文学素养。学生需要

分析

通过朗读、感悟、品味语言，理解诗中的意象和修辞手法，并能运用到自己的写作中。

在教学过程中，我会结合学生的实际情况，运用多种教学手段和方法，如讲解、示范、讨

论等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，我还会设计一些实践活动，如

朗读、默写、写作等，让学生在实践中掌握知识，提高自己的语文能力。

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、

文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读、理解和分析《四时田园杂兴（其三十一）》，学生能够运用

诗中的词汇和句式，表达自己对大自然和生活的感悟。

核心

2.思维发展与提升：通过分析诗中的意象和修辞手法，学生能够培养自己的形象思维和抽

素养

象思维，提高自己的思维品质。

目标

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析诗中的美景，学生能够提高自己的审美能力，培养自

己的艺术创造力。

4.文化传承与理解：通过学习《四时田园杂兴（其三十一）》，学生能够了解中国古代农村

的生活场景，理解中国传统文化，增强自己的文化自信。

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生在之前的语文课程中已经学习了一定的古

诗文知识，对古诗文的节奏、韵律、意象和修辞手法有一定的了解。他们能够理解简单的

古诗文，并能进行朗读和默写。此外，学生在生活中也接触了一定的农村场景，对诗中的

内容有一定的生活体验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对文学作品具有较强的兴趣，尤其是

古诗文。他们具有较强的思维能力和审美能力，喜欢通过图片、视频等直观的方式进行学

习。在学习风格上，他们倾向于通过实践活动和互动交流来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《四时田园杂兴（其三十一）》的学习中，学生可能遇

学习到以下困难和挑战：

者分-诗中使用了大量的意象和修辞手法，如“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”，学生可

析能难以理解其深层含义。

-诗中的农村生活场景与学生的现代生活有一定距离，他们可能难以产生共鸣。

-学生可能对古诗文的朗读节奏和韵律把握不够准确，需要教师的指导和示范。

-在写作实践中，学生可能难以将自己对诗文的感悟运用到自己的写作中，需要教师的指

导和启发。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生足够的关注和引导，通过讲解、示

范、讨论等方法，帮助学生理解和感悟诗文，提高他们的学习效果。同时，教师还可以设

计一些实践活动，如朗读、默写、写作等，让学生在实践中掌握知识，提高自己的语文能

力。

学具

多媒体

准备

课型新授课教法学法讲授法课时第一课时

步骤师生互动设计二次备课

教1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

学-讲授法：教师以讲解的方式引导学生理解诗文的意境和表达技巧，

为学生提供直接的知识传授。

方-讨论法：学生分组讨论诗中的意象和修辞手法，促进学生之间的思

法维碰撞和交流。

与-案例研究：分析其他古诗文作品，让学生通过对比理解《四时田园

杂兴（其三十一）》的独特之处。

策-项目导向学习：学生分组完成关于农村生活的小项目，培养他们的

略实践能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：